四年级下册数学教案 5.1 解决问题（2） 沪教版 (8).docVIP

解决问题（2） ——“增加几倍”“增加到几倍” 教学内容：上教版小学数学第八册68页《解决问题（2） 增加几倍 增加到几倍》 教学目标： 能在具体情境中实际操作“增加几倍”、“增加到几倍”，并理解数学中“增加”、“增加到”的具体含义。 通过合作探究，知道增加n倍就是原来的（n+1）倍，增加到n倍就是原来的n倍。 在探索与思考的过程中，养成简单的推理思维能力与合作交流精神。 教学重、难点：知道增加n倍就是原来的（n+1）倍，增加到n倍就是原来的n倍。 教学准备：小圆片若干、多媒体课件 教学过程： 引入阶段 (媒体出示)学校踢跳比赛结果统计： a、小胖三年级时踢毽子最多能踢20个，四年级时增加30个；（增加到50个） b、小丁丁三年级时踢毽子最多能踢20个，四年级时增加到30个。（增加10个） 1、区别两段话中 “30个”的不同意义。（a中的30个表示的是增加的部分，b中的30个表示的是增加后的结果。）****这里学生多说，多选几名学生说****师最后总结。 2、分析两个“30个”不同意义的根本所在。（a中前面是增加，b中前面是增加到） （衔接：看来增加和增加到所表示的意义是不相同的，那么既然都有增加的意思，能不能……） 在不改变意思的前提下，尝试进行“增加”和“增加到”的相互改写。 （师小结：这里的增加30个就是增加到50个，这句话中间的增加到30个就是增加10个） （衔接：刚才我们对增加和增加到的不同含义进行了辨析，并且知道了它们之间是可以进行相互改写的。今天这节课我们就进一步探讨有关增加和增加到的知识） 揭示部分课题：增加_____ 增加到______ 探究阶段 （一）增加几倍 1、（出示问题）董老师现在有3粒糖果，想要增加2倍，我该怎么办，谁能帮帮我？ （1）指名学生上来试一试，帮助老师增加2倍糖果。 （2）学生说一说自己这样做的想法。 预设a：增加两倍就是增加6粒，所以我拿了6粒； 预设b：原来的3个看成一份，增加2倍就是增加这样的2份，所以我拿了2个3粒。 （3）（追问）那现在是几粒？（指名个别学生回答）9粒（你是数出来的？） 师：能不能用一个乘法算式表示呢？（3×3）粒（倍数关系） 2、（出示问题）如果董老师原来有4粒糖果，想要增加2倍，又该怎么办？ （1）指名学生上来试一试，拿出增加的2倍糖果。 （2）师引导学生说：把原来的4个看成一份，增加2倍就是增加这样的2份，所以我拿了2个4粒。？？？？这里的2份是增加的部分？？？？不包括原来的1份？？？？ （3）（追问）那现在有多少粒糖果？（3×4粒） (衔接：下面董老师想让大家借鉴刚才的经验，同桌之间合作完成一个任务。) 3、（出示要求）利用身边的小圆片，按照学习单上“表一”的要求和步骤进行操作，每组两次以上，并将结果记录在学习单上。 （学习单）我原来有（ ）个小圆片，增加（ ）倍后，现在有（ ）个小圆片，是原来的（ ）倍。（第三个空中的数据可以用数表示也可以用乘法算式表示） （1）小组合作，有操作有记录，完成表一。 （2）全班交流，师板书学生汇报结果。（教师同步摆一摆）。（*****尽量找到增加3倍，增加4倍，增加5倍的同学汇报*****） （衔接：还有很多小组有着不同的结果，（我们可以课后再交流）董老师想请同学们思考一下，如果任意一个数增加9倍，那结果应该是原数的几倍啊？增加99倍呢？任意倍呢？？？？我们能不能用一句话将这发现总结一下呢？ 小结：一个数增加n倍，就是原来的（n+1）倍。（齐声朗读一遍） （衔接：下面我们就利用这个结论来解决几个问题，有没有信心？） 5、针对练习 （1）一个数增加12倍后，所得的结果是原数的（ ）倍； （2）2瓶可乐增加3倍后是（ ）瓶可乐； A、2×3=6（瓶） B、2×（3+1）=8（瓶） C、2×2=4(瓶) （3）小胖有3个苹果，小丁丁说：“把小胖的苹果数增加4倍就是我带的苹果数”，小丁丁带了（ ）个苹果？算式： （衔接：同学们真棒，能够做到现学现用，但这只是今天这节课的第一个内容：增加几倍，接下来我们一起来探讨一下增加到几倍的问题。我们还是要借助这些糖果来研究）（完善板书） （二）增加到几倍 1、（出示问题）董老师现在有3粒糖果，想要增加到3倍，我该怎么办？ （1）指名学生上来试一试，帮助老师将原来的糖果数增加到3倍。 （2）说一说自己的想法。（原来的3粒糖果看成一份，增加到3倍就是增加到这样的3份。 ？？？？这里的3份就是增加后的结果？？？？包括原来的那1份） *****这里多请几个学生说一说这个想法，进行巩固****** 2、（出示问题）如果董老师原来有4粒糖果，想要增加到4倍，结果会是原来的几倍呢？ （1）生说出自己的猜想，（我们可以用身