《重力》教学设计培训讲学.pdfVIP

__________________________________________________ 13.2 重力教学设计 教材分析 本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见 的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然 后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上 作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时 学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教 材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个 方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖 直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中 的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引 物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体 的重心，渗透了“等效法”． 生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆 是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培 养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探 究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察 窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单 现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成． 教学目标 一、知识与技能 1．知道重力是如何产生的． 2．知道重力的大小和方向． 3．知道重心的概念． 二、过程与方法 1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力． 2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型 解决物理问题的能力． 3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的 能力． 三、情感态度价值观 1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯． 2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的 兴趣． 教学重点 重力的概念及重力与质量的关系 G＝mg． 教学难点 重力的方向． 教学方法 探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系． 观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念． 教具准备 钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪． 课时安排 1 课时 教学过程 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 一．情境导入上课开始，让学生上台进行实验演示：①手中的粉笔释放后， 竖直下落；②杯中的水倒出，由高处流向低处；③橡皮抛出后， 老师：生活中，你还看到过哪些与此类似的现象？对小组伙伴说一说。由于 学生这方面的生活经验比较丰富我抽取了两名组员代表向全班展示小组的 成果，抛出的实心球落地、人跳起后要落回地面……。 老师：这些物理现象有什么共同特点？ 引导学生回答：当然物体都是由高 处落到低处。老师：物体下落的原因是什么？引导回答：由于受到地球的吸引。 关于模拟引力，请同学们自己动手做实验。即用一根细线拴一块橡皮，甩起来， 使橡皮绕手做圆周运动。若突然松手会发生什么现象？老师引导分析这时橡皮需 要用线拉住才不会跑掉，正是这个“引力”改变了橡皮的运动状态，使得橡皮做 圆周运动。与此类似，天上的月亮也在绕地球做圆周运动，月亮也没有掉下或跑 掉，这是因为什么？ 引导学生：受到了地球的吸引力。 老师：在小学的时候，同学们就知道了牛顿发现万有引力的故事，他告诉 我们一个什么真理呢？ 学生看课本回答：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存 在互相吸引的力，这就是万有引力。 老师：万有引力定律的发现是 17 世纪自然科学最伟大的成果之一。它把地 面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来，对以后物理学和天文学的发 展具有深远的影响。可见，地球附近的一切物体，都要受到地球的引力，我们把 由于地球的吸引而使物