初中历史_香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第13课 香港和澳门的回归教学设计 一、【教学目标】 1、了解香港和澳门问题的由来。 2、理解“一国两制”提出的背景、提出的根本出发点、提出者、含义及作用 3、掌握港澳回归的时间，分析回归的意义。 4、深入探究港澳回归的原因。 二、【教学重点与难点】 （一）重点 1、“一国两制”构想的内涵。 2、香港、澳门回归的重要史实和伟大意义。 （二）难点 1、“一国两制”的构想； 2、香港澳门问题的解决。 三、【教学准备】 自制多媒体课件（图片，史料，视频等） 四、【教学过程】 一、【创设情境 导入新课】 播放习近平参加庆祝香港回归祖国20周年纪念活动的视频 师: 我们观看了习近平参加庆祝香港回归祖国20周年纪念活动的视频，香港这颗璀璨的明珠曾被英国列强从祖国母亲的怀抱中夺走了，如今这颗明珠历经艰辛终于回到祖国怀抱，今天我们踏着历史的足迹共同回顾一下香港澳门是如何回顾祖国的？（板书：《香港和澳门的回归》）由此导入新课。 二、【明确目标】 1、了解香港和澳门问题的由来。 2、理解“一国两制”提出的背景、提出的根本出发点、提出者、含义及作用 3、掌握港澳回归的时间，分析回归的意义。 4、深入探究港澳回归的原因。 三、【学习新课】 第一篇章：母子伤离别——港澳问题的由来 史料1　香港问题的由来 史料2　澳门问题的由来。 1、英国是如何侵占香港的? （英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。） 2、葡萄牙是怎样强占澳门的？ （1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门；1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权；19世纪五六十年代，葡萄牙又先后占领氹（dang）仔岛和路环岛。） 过渡：无论是香港人、澳门人还是大陆人都在期盼祖国早日统一，此后的历界政府也为此做出了种种努力。 第二篇章： 坎坷回家路——香港澳门的艰难回归 1、展示材料 1943年美国总统罗斯福在开罗会议上提出，二战后的香港应该是中国管辖下的自由港。1945年斯大林在雅尔塔会议上也提出，二战后中国要求收回香港会得到世界人民的支持。然而都被丘吉尔断然拒绝了。 ——《第二次世界大战回忆录》温迪顿.丘吉尔 思考：当时为什么中国收不回香港？ （弱国无外交） 2、展示材料 现在时机已经成熟了，应该明确肯定的：1997年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。 ————1982年邓小平 3、提问：随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，多次被提到议事日程上来。你认为解决香港、澳门问题的途径和方式有哪些？ 不同的方式会有什么结果？ （方式：A: 武力解决B：和平解决） 学生分组讨论不同的方式会有什么结果？ （1、武力解决，影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。 2、和平解决，有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。） 教师过渡：香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史上遗留下来的问题，解决这些问题，实现国家统一，是中华民族的共同愿望。进入改革开放的新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了一个伟大构想为香港澳门的回归指明了方向。这个伟大构想就是——“一国两制”。师生一起进入第三板块学习：慈母声声唤——“一国两制”的构想 第三篇章： 慈母声声唤——“一国两制”的构想 1、展示材料 1982年1月10日，邓小平在接见来华访问的美国华人协会主席李耀基是说“在实现国家统一的前提下，国家的主体性实行社会主义制度，台湾实行资本主义制度。”在这次谈话邓小平第一次正式提出了“一个国家，两种制度”的概念。 提问：中国领导人当初提出“一国两制”的构想是为解决什么问题。 （最先是针对台湾问题提出来的） 2、自主学习 课件展示 自学提纲 读课本60页“一国两制”的构想下面的内容引导学生自主探究然后回答 “一国两制”的构想 1、背景2、出发点3、提出者4、含义5、意义 教师过渡：有了正确的政策，有了雄厚国力作支撑，经过巧妙地谈判，中国成功收回香港、澳门的主权，我们一起进入第四板块港澳喜归来——香港澳门的回归，来领略香港澳门成功回归那激动人心的时刻 第四篇章： 港澳喜归来——香港澳门的回归 1、香港回归 观看《跨越世纪——香港回归》的视频 师：让我们通过视频来重温一下香港回归祖国母亲怀抱庄严的、激动人心的那一刻。 带着问题看视频 问题：（1）与香港回归有关的人物 （邓小平：1997年7月1日，香港政权交接仪式在会议厅举行，很遗憾我们的小平同志在1997年