一个因数中间有0和末尾有0的乘法.说课稿1教程文件.pdfVIP

__________________________________________________ 《一个因数中间有0和末尾有0的乘法》说课稿 一、说教材： 《一个因数中间有0和末尾有0 的乘法》是九年义务教务课程标准试验教科 书人教版小学三年级上册第六单元的知识内容。一个因数中间有0和末尾有0 的 乘法是乘法中特殊情形，学生计算时往往把积的书写位置对错，或是丢了末尾 的0，所以本小节教材将这部分内容专门作为一段，安排在学生基本掌握了多位 数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习在乘的过程中处理0 的具体方法 。 二、教法分析： （一）学情分析 这节课的内容是学生在学习了多位数乘一位数的基础上学的，学生已经掌 握了多位数乘一位数的一般方法，这节课的关键是让学生理解0和一个数相乘与 0和一个数相加的区别。在此基础上，在让学生处理好因数中间有0 的乘法，学 生掌握计算方法后，正确率就高，在解决问题的过程中，感受数学与生活的关 系，进一步增强学生数学的兴趣。 （二）教学目标 知识与技能：理解“0和任何数相乘都得0 ”的含义。 过程与方法：理解掌握因数中间有0 的乘法的计算方法。 情感态度与价值观：使学生在探索算法、和解决问题的过程中，感受数学和生 活的联系，树立学习的信心。 教学重点：理解掌握0和任何数相乘都得0 的算理，使学生掌握一个因数中间有0 的乘法的计算方法。 教学难点：理解0和任何数相乘都得0 的道理。 （三）教学方法： 1、重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情景。 2 、学生重在自主探究，自行归纳，合作交流。在自主探究，合作交流的学习活 动中学会新知，提高学生的计算能力和迁移类推的学习能力。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 三、教学过程： （一）、复习旧识 列竖式计算： 824x 5= 313x6= 说一说在计算时我们需要注意什么？ 计算时要注意： 计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每 一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。 2、迁移类推，运用新知 在学生们还在为自己的发现高兴时，接着谈话： “让我们带着这一重大发 现进行下面的学习吧！”从而引入到 “因数中间有0的乘法”计算方法的探究之 中。所以，在探究 “因数中间有0的乘法”计算方法时，我为学生出示一个例题 ： 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场的看台共有多少个 座位？ （二）、探究因数中间有0 的乘法的笔算方法 1、创设情境 师：接下来我们再一起解决一下生活中的数学问题，出示例5，从图上你看到什 么？你想提一个什么问题？根据问题，列算式：604×8，此环节的设计，主要让 学生经历从生活问题提炼数学问题的过程，培养学生的问题意识。 2 、自主探究，理解算理 让学生先估算一下结果，再独立思考，进行计算，探究算理。引导学生质疑： 你估计在哪里容易出错呢？什么时候积的中间有0 ？什么时候没有0 。在质疑之 后，让学生圈算式，自主攻破难点。难点突破，让学生在纠错中巩固算理。再 通过比较异同，引出课题。 这一环节的设计，留给学生充分独立思考的时间和空间，充分发挥学生主体作 用，有利于学习效率的提高。 四 、创设情境，生成问题（ 课本 页例6 ） 1、观察课本主题图，从图中你知道了哪些数学信息？ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？ 2 、先估算一下：大约要多少元？ 3、学生：自己算一算？ 4 、学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法） 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 2 2 8 4 0 8 4 0 5、比较两个方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些 。） 6、P86“做一做”用简便方法计算。 指4名