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听篮球行进间单手肩上投篮后反思 塘下中学 翁叶群 11月28日 教学目标的设置要与重难点相结合 同一教材，不同对象，其教学的重难点就不一样，这样教学目标也要有不一样的设计。 教学设计中的时间 以前在写教案的时候，这设计中的时间总是会加起来等于45，从今天才明白，原来这时间代表密度，如果时间加起来等于45的话，就代表密度等于100%。这样的课能上的出来吗？看来还得再把大学的教科书拿出来看看。 夸张的肢体语言能激发学生的学习欲望 在陈春晖教研员的那堂课上，陈老师较为夸张的踩出第一步，这样能让学生深刻记住这第一步，加上后面反复强调的“左右左”口号，更让学生记忆深刻，从而使学生更好的掌握动作。这也应验了陈老师开始上课时所说的，是学生为难忘的一节体育课。 把别人的东西化成自己的东西 在谢克老师的趣味接力这一环节中，谢克老师能把他所学到的东西稍做改动，运用到自己的课中，虽然期间虽有点小失误，但也不为是个小收获，就象钱勇老师讲的，“从别人那里学到的东西如果不运用，那还是别人的，只有用了，才会变成自己的。”就因为这样我把从电视上“中国教育1”里面学到的一个游戏运用到实心球中，其效果还不错，学生兴趣高，锻炼效果也可以看到。 还有我的一个疑惑圆形和四列横队教学的利弊，我曾问过同行的前辈他们说圆形是好看，但是示范面很难掌握，对学生的观察也会有盲点。而四列横队很传统，