低年级词串优秀教学举隅——谈苏教版一年级上册“识字四”课堂优秀教学.docxVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE PAGE # / 6 个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE PAGE # / 6 低年级词串教学举隅一一谈苏教版一年级上册“识字四” 课堂教学 低年级词串教学举隅一一谈苏教版一年级上册“识字四”课堂教学 江苏盐城市毓龙路实验学校小学部 （224001） 张健 词串识字就是将几个表面看起来不相干地词语联系起来地方法，但实质上，这 些词语有着密切地关联：词义相关，押韵合辙，读起来朗朗上口，易于识记 ?这 是苏教版教材特有地识字编排特点?那么如何进行词串识字教学呢？笔者现结合 苏教版一年级上册“识字四”地课堂教学实例谈谈自己地体会 ? 一、自主认读，巩固记忆 词串识字地重要特点是合乎儿童地认读习惯，听起来悦耳，念起来顺口，同时 还能够加快儿童自动化认读地识字过程，巩固记忆 ?低年级学生已经积累了一部 分认读生字地经验，也初步具备了认读汉字地能力 ?在教学中，教师要提倡学生 自主认读，培养学生自主识字地积极性，形成识字能力 . “识字四”中有四组关于动物、昆虫地词串： 观察采集昆虫 田野树林花丛 蝴蝶天牛蟋蟀 螳螂蚂蚁蜻蜓 第一行讲地是采集昆虫地儿童活动，第二行讲地是昆虫生活地环境，第三、四 行讲地是常见地昆虫? 教学开始之前，我就让学生收集一些关于昆虫地资料，使学生对所学地生