《一分钟》教材理解.docx

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读! 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读! 《一分钟》教材理解 导读： 一、教材简说 多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不 停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。 多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。 读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生 坚持。 《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。 二、 学习目标 认识9个生字。会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 三、 教学建议 识字写字 让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后 在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”， 后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经 认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： 熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。 熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 ⑶猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹) (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生 说说“哈”为什么是口字旁)。 可用下面的方法巩固识字。 同学之间相互考考生字是否认识。 用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得 多。 游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个， 分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 指导写字可分两步进行。 写字之前要仔细观察要写的八个字， 把部件和笔画看清楚，保证 把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字 金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变 点。 其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置， 把字写得匀 称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口 字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍 大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 朗读感悟 1创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。 2 教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文， 你知道了什么?(学生自由谈) 3 自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了” 的时候，他会想些什么？先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急 的心情；再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派代 表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、 自责的语气。 在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗 ？为 什么？ 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到 强烈的感染一一就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟， 耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到 每一分、每一秒的重要。 有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 实践活动 课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、、” 和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：“闹、哈、吹、 钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给 予肯定。 组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、 解放军、清洁工)。 以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体 会时间的宝贵。 四、教学设计举例 片断：游戏导入 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立， 看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。 你们觉得一分钟长吗?（学生自由交谈） 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能 克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》 以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学 生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的 句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这 20 分钟找回来，好吗?（学生读课文，画句子，分组讨论。） 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢