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教师应该怎样读书 读书没有固定方法，每个人的专业、工作特点、兴趣爱 好、生活习惯等不同，每个人的读书内容、时间、方法也各 有不同。不能强求一律和统一。 对于青年教师专业成长获益最大的是读书，但是这种读 书决不是死读书，要把读与研、思、积、用、写、趣结合起 来。 1、读研结合 读书不一定非要一本一本地系统去读，因为有些教育理 论的书既抽象又枯燥，在没有讲解的情况下读起来很费力气。 况且有时书的内容和实际工作内容相脱离，这就容易产生厌 学的心理。如果结合存在的问题（也就是要解决的问题）有 针对性地学，则会事半功倍，取得良好效果。可采取以下两 种方式：一种是如果有时间有兴趣就对一本书较为深刻和系 统地去研读；另一种是把书作为资料备查，研究问题需要这 本书的内容就去读，当然这时也不一定全读，涉及什么内容 就看什么内容。 2、读思结合 行成于思，毁于随。教师读书最忌“挖筐里就是菜”的 盲目吸收，读书一定要思考。在读书中要采取两种态度：一 是很好地吸收书中的知识营养，一面阅读，一面思索，用自 己的见解去理解作者的思想和见解，用自己的理论观点消化 别人的言论，以形成完全属于自己的认识；二是在读书中注 意鉴别，对于学术著作和各种报刊杂志的思想、 观点、经验、 方法等，不能不加任何选择地全部相信，更不能机械模仿、 生搬硬套、削足适履，读书运用要活，要鉴别，要选择，要 有自己的思考。 3、读积结合 求知如采金，积学似储宝，学习中积累资料是十分重要 的。积累的方法有： （ 1）买书和订刊物。 （ 2）摘录（ 3）剪 辑（ 4）复印（ 5）记载。 4、读用结合 “干什么想什么，想什么学什么，学什么做什么” ，这 应该是一条重要的学习方法和策略。我们要在工作中学习， 在学习中研究，在研究中工作。即把学习和研究的理论、经 验、方法应用到工作实践中去，在教育教学的实际工作中遇 到问题再去读书查阅资料学习理论，让学习、研究和工作形 成良性循环，是运用教育理论的最好方法。读书应用有这样 几种情况：一是直接用在备课、上课上； 二是用在课题研 究上，定向选读；三是在研究课题过程中随时随地向书本和 互联网请教；四是在写作中应用图书和网上资料。 5、读写结合 写作是种中介，写作是一个平台，写促使读书与思考、 读书与实践、读书与写作结合起来，相得益彰。写又是记录 读书和研究成果的最好方式。名师成长的经验告诉我们：他 们都是重视写作的。 写什么呢？可以写读书笔记、 教学随笔、 教学故事、 教学案例、 教学经验小结、 博客、论文、专著等。 6、读趣结合 有趣——兴趣——志趣，当读书成为一个人的爱好和习 惯时，这是人一生最大的幸运。教育研究与文学创作嫁接， 能使科研撞击出灵感的火花，教育艺术与文学艺术联姻，也 使教育专著写作增加文采。