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论学生小组学习的形式 摘要：现有的实践并不完美，大都在课堂学习小组上做文章。光是文化学习合作不行。需要整个人的发展。学习形式还要延伸。关键词：文化合作;内容;范围;人员;延伸 【中图分类号】G620 合作性学习，强调学习者在学习过程中的合作。合作学习的宗旨是克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。 小组合作学习理论之一是教学互动理论，互动有三种，生生活动、师生活动、师师互动。合作学习理论认为课堂是一种复合型的活动。有单向型，双向型、多向型。研究表明在合作学习过程中，具有明显的积极互赖、相互依存的关系，个人与集体息息相关，只有集体成功，才有个人成功。 实践者依据合作原理，在校园课堂学习中，普遍基本做法是将全班学生依其学习成绩、组織能力、性格特点、性别爱好乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。 近年来，国内的城市乡村的中小中学研究和实践，都验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。小组合作的形式，在课堂上无处不在。其在提高文化成绩上功不可没。 然而，现有的实践并不完美，都在课堂学习上做文章，合作的形式拘于课上按学科分组，就显得单薄了。因为，学生永远是学习的主人，教师应该注重学生的经验与兴趣，强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习