四年级下册数学教案 5.2 小数与近似数 沪教版 (1).docVIP

小数与近似数 教学内容：四年级第二学期教材P73、75 教学目标： 1. 经历尝试枚举、对比交流等探究活动，会根据近似数来推断取近似数前原数的可能情况。 2.通过直观演示、观察比较等活动，知道精确度的含义，理解近似数小数部分的位数越多，近似数的精确程度越高。 3.通过比较分析、推理说明等活动，理解在表示近似数时小数部分末尾的“0”不能去掉。 教学重点：会根据近似数来推断取近似数前原数的可能情况。 教学难点：理解在表示近似数时，小数部分末尾的“0”不能去掉。 教学过程： 一、复习导入 1.出示情境，提出问题 跳远比赛中，小巧的成绩是1.73米，小胖的成绩是2.02米。 要求：请你按要求用四舍五入法求出近似数。 1.73≈ （精确到个位） 2.02≈ （精确到十分位） 问题：近似数2.0中的“0”能去掉吗？ 2.揭题：继续学习小数与近似数。 二、探究新知 1.探究验证 （1）问题情境1：小亚的跳远成绩“四舍五入”后是2米。如果她的实际成绩是个一位小数，那么她的成绩可能是几米？ 提问：谁能先列举可能是几米? 你能找出所有可能的情况吗？ = 1 \* GB3 ①学生尝试枚举 = 2 \* GB3 ②展示比较交流 ③小结方法：先根据凑整的结果是2，写出与它大小相等的一位小数2.0，然后在2.0的前后有序写出相邻的一位小数，再根据“四舍五入”法进行验证。 （2）问题情境:2：跳远比赛中，小丁丁的跳远成绩“四舍五入”后是2.0米，如果他的实际成绩是个两位小数，那么他的成绩可能是几米？ = 1 \* GB3 ①学生尝试 = 2 \* GB3 ②展示交流 ③小结方法：先根据凑整的结果是2.0，写出与它大小相等的一位小数2.00，然后在2.00的前后有序写出相邻的一位小数，再根据“四舍五入”法进行验证。 2.观察比较，得出结论 （1）呈现近似数分别是2和2.0的原数可能情况。 提问：比较近似数分别是2和2.0的原数可能情况，你有什么发现？ 介绍：近似数的精确度。 小结：虽然近似数2和2.0的大小相等，但是近似数2和2.0的精确程度不同。 （2）增加例证：小军的跳远成绩四舍五入后是2.00米，如果他跳远的实际成绩是个三位小数，他的成绩可能是几米？ 提问：比较近似数分别是2、2.0、2.00的原数可能情况，你又有什么发现？ 小结：一个近似数的小数部分位数越多，这个近似数精确的程度也就越高。 3.运用结论，解决问题 提问：近似数2.0、2.00中的“0”能否去掉？为什么？ 小结：在表示近似数时，小数部分末尾的“0”不能去掉，因为它表示的是近似数的精确程度。 4.总结：通过刚才的探究学习，我们已经会根据近似数来推断取近似数前原数的可能情况。发现了近似数2，2.0，2.00的大小虽然相同，但是精确程度不同，也发现一个近似数的小数部分位数越多，这个近似数的精确程度也就越高。为此，在表示近似数时小数部分末尾的“0”不能去掉。 三、巩固练习 1.按要求用四舍五入法求出近似数 7.045≈_________(精确到十分位) 9.995≈_________(精确到百分位) 2.根据近似数写出原小数可能情况 一个两位小数用四舍五入法求得的近似数是3.6，那么这个两位小数可能是（ ） 3. 解决问题：出示“买苹果”、“百米赛跑”的情景。 小结：生活中根据实际情况，有时候取小数近似数的精确程度需要高些，有的时候就不需要那么高。 四、总结收获 这节课你有什么收获吗？