高中语文必修五《南州六月荔枝丹》张震PPT课件 名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲苏教.docxVIP

南州六月荔枝丹教学设计 江苏省涟水中学 张震 ●教学目标 知识目标 1．了解作者及文体特征。 2．了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。 能力目标 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。 2．理清说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条不紊地说明事物。 3．体会科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。 ●教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。 2．品读赏析本文作为科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。 ●教学难点 理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。 ●教学方法 1．合作探究法。采用小组讨论的方式，筛选各段要点，理清说明顺序。 2．点拨法。针对课文的难点，教师酌情给予指导。 3．竞赛激励法。训练学生快速筛选信息，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．延伸拓展法。 ●教具准备 多媒体、投影仪、文字材料 ●课时安排 2课时 ●教学步骤 第一课时 ［教学要点］ 默读课文，初步感知文意；筛选各段信息要点，概括大意，划分段落层次，理清行文思路，把握本文的说明顺序；探究局部说明顺序，体会作者的写作技巧。 ［教学过程］ 一、导语设计 多媒体显示荔枝特写镜头。 同学们，这是我国南方非常有名的一种水果，它叫——（学生齐答：荔枝），请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝，也可虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。 今天，我们学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。 二、作者及文体简介 多媒体显示： 贾祖璋是我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在20世纪30年代，他就有《中国植物图鉴》等专着，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。 贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。 “小品”，就是随笔之类的小文章。“科学小品”，则是介绍有关科学常识的文艺性的说明文，它既有很强的科学性，又具有一定的文学情趣。这种文章，知识性强，既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意；既寄托着作者的深情，又充满着浓郁的时代气息。 三、速读课文，整体把握文意 1．学生通读课文，初步感知文意。 教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。 教师选四位同学回答，明确：zēnɡxiāolǐlàojūnɡuīdìzǐzhù 2．学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。 学生分头读课文，用课文中的原句或自己组织语言概括。请最先完成任务的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，其余同学评议。最后选出历时最短、成果最佳的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 学生展示阅读成果（实物投影显示）： 质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——图谱——移植——发展生产 四、划分段落层次，理清文章的说明顺序 1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：全文可分两大部分。 第一部分（1~10），主要说明荔枝的形态和果实特点。 第1段引述白居易《荔枝图序》引出说明对象。第2段到第5段，主要写荔枝的外部形态。第6段到第10段，写荔枝的果实。从壳膜写起，写了果肉、贮运、核、花。 第二部分（11~14），主要介绍荔枝的生产情况。先写荔枝的产地分布，次写有关荔枝的专着，再写荔枝的移植，最后写大力发展荔枝生产的建议。 2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其它同学可自由质疑或说出自己的见解。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生态特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序：壳——膜——肉——核。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造——色泽——外形——大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其它知识。 五、精读课文，深层探究 1．学生精读课文，自由质疑，探究局部说明顺序。 2．教师整理学生的提问，为探究定向。 学生提出的问题可能有： （1）文章开头引用白居易的《荔枝图序》，仅仅为了引出说明对象吗？ （2）为什么要写荔枝不耐贮藏这一点？能否从课文中删去？ （3）有关荔枝花的文字能否删除？为什么？ 学生思考，并自由发言。 明确