三年级语文上《花钟》108PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲.docxVIP

《花钟》第一课时教学设计 【教学目标】 1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词；了解左右结构的字形书写特点，会写播字；结合语境理解词语“欣然怒放”、“含笑一现”、“舒展”。 2、能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读、背诵第一自然段。 3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 【教学重难点】 重点：认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 难点：理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读、背诵第一自然段。 一、用心观察，质疑课题导入 1、师：大自然犹如一幅画卷，展开，风雨雷电、虫鸟山花万物不断地变化着，但是只要你善于观察，便会发现很多美丽。（出示：观察）谁来读读，指名三生读。请问做到观察需要些什么？（用眼、用心、用鼻子、用手、用耳朵），是呀，最重要的是用心观察。 2、今天这节课就让我们走进大自然，去观察大自然里的花儿，我们一起写课题。（板书13 花钟）（1）指名读，评价：声音响亮。（2）齐读 （3）你有什么想问的？ 生1：什么叫“花钟”？（好问题） 生2：有哪些花？（我也想知道） 生3：花和钟有什么关系？（确实值得探究） （4）就让我们带着这些疑问走进课文。 二、初读课文，知道什么叫“花钟” 1、请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时思考一下什么是花钟。 2、都读好了吗？瞧，课文中的拦路虎出现了，出示： （暮色淡雅昆虫传播凌晨干燥大致吻合） （1）同学们先自由朗读这些词语。 （2）指名生1：“凌晨”的ling是后鼻音，你读得很到位。 指名生2：你关注到“干燥”的zao是平舌音。 （3）让我们一起读一读。 3、生字会读还不够，还要会写，我们来看看这组左右结构的字在田字格中有什么书写规律？ （1）预设：第一行的生字左右要写起来差不多大，第二行的生字要写得左窄右宽。 小结：是呀，掌握了这些书写规律，你的字骨架结构就会变得美观。 （2）我们来看看“播”字，你观察下，它和“插”有什么区别？（出示插播） 预设：左右结构，偏旁相同；千+臼，撇+米+田。注意：播字把米种到田地上，不是爪子头。 生模仿着写一个——师范写，生书空——请你再认真地写一个，比之前那个写得更漂亮。 请放下笔。 3、交流初读问题 （1）现在我们来交流下“什么叫花钟”，我听出来了，你刚才说的在最后一段，出示： 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃（pǔ）修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ （2）（第一句显示红色）。这句话特别长，读长句有个窍门，就是把握好停顿。自己根据老师的停顿符号读读看。（练习读） A、指名读：你在读到植物学家和不同时间开放的花时稍作停顿，让我听清楚了有两个角色。 B、齐读：我们一起来读读吧。 （3）读书，不是会读就够了，你理解这个句子的意思吗？我来检查下，老师给你们带来了几张图片，你来判断下，哪个才是花钟？要说明理由哦！ （图一：同一种花组成的钟面形状；图二：不同种类的花组成的长毯形；图三：不同种类的花围成的钟面形。）并说明理由。 预设：图三是花钟，花钟具备两个条件：不同时间开放的花组成，围成钟面的形状。 （4）看来你们已经理解了什么是“花钟”，让我们再带着理解读读第一句话吧。 三、精读课文，走进花钟 那我们去看看有哪些不同时间开放的花，请看到第一自然段，自由读读，找找有哪些花。 （一）识花名 1、同学们自由朗读课文第一自然段，这一段写了哪些不同的花？并用直线把花名划出来。 2、交流： （1）来，你来读读吧。 （2）恩，读的真好听，如果蔷薇的蔷字发音更准确点就更好了，再把这个词语读读吧。恩，这回的发音真是标准了。（或者关注昙花的tan） （3）那你们见过这些花吗？今天老师帮你们把这些鲜花请到了屏幕上，让我们看着这些图片再来读读这些花名吧。 （二）赏花开 1、每一种花都有自己的特点，你最喜欢其中的哪种花呢？请你找到相关句子，多读几遍。 2、谁先来说说？ 预设回答： 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （1）师：我们先来看看牵牛花，谁喜欢牵牛花？（指名）你喜欢牵牛花什么？ 预设1：你关注到了牵牛花的颜色。紫色是高贵的颜色。 预设2：你关注到了牵牛花的形状，作者是怎么写他的形状的呢？ 师：恩，小喇叭。在作者心里，牵牛花就好像我们人一样吹起了小喇叭。 （2）师：在这句话中，你认为哪个字描写的最形象？ 预设：“吹”字，把牵牛花当作人来写了。 （3）凌晨四点，牵牛花会在吹奏什么呢？ 生1：起床了起床了。——一日之计在于晨，你来读读这句。 生2：天亮了，天亮了。————感受到了阳光的温暖，肯定开心，你来读读。 （3）齐读。 艳丽的