在生活课堂中体验数学价值.docVIP

在生活课堂中体验数学价值 新课程特别强调学生主动地运用数学知识解决生活问题，提倡学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题。让学生用学过的数学知识解决生活中的实际问题，不仅给学生提供一个运用新知充分发散思维的空间，还能培养学生的创新意识和探索能力，做到学以致用。选择和设计富有现实意义的、来源于生活的、具有一定数学价值和探索性的习题，让数学知识因贴近生活而变得更加有趣，使学生领悟到＂数学源于生活，又用于生活＂的道理，真正体验到数学学习的价值。 1.设计生活习题，体验数学价值。 使学生真切认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决生活和工作问题的有力武器例如：在学完＂最大公约数＂后，我给学生设计了一个用方砖铺教室地面的方案：教室长是7.5米，宽是6.5米，用下面哪种规格的方砖铺地可以不用切割，（30cm×30cm、40cm×40cm、50cm×50cm、60cm×60cm）。经过小组研究计算后，得出：用50cm×50cm可以全部都用整个的方砖。在汇报各自的想法时发现，部分同学就巧妙的运用了本节所学的＂最大公约数＂的知识。在这样的学习过程中，不仅使学生学会了灵活运用数学知识解决实际问题的能力，更激发学生努力学好数学的兴趣和决心。 2.走进生活课堂，提高运用能力。 当前数学教育家提倡一个重要观点——做数学。它强调学生学习数学是一个现实的经验、理解和反思的过程，认为学生的实践、探索与思考