《变色龙》教材解读.docx

《变色龙》教材解读 6、《变色龙》 一、教材解读 在世界文学长廊里，契诃夫笔下的变色龙已为人们所熟知，成为现实生活中某些善于察颜观色，投机钻营的人的代名词。 而这篇《变色龙》 的作者是刘梦熊， 长期从事农业科技工作，曾经率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。 中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。 这篇文章用叙事的方式，向我们展示了变色龙的三个特点：一眼睛能独立活动；二捕捉食物的速度惊人；三能根据环境变化改变自己的体色。文章语言生动、有趣，激发学生对动物、大自然的喜爱，从而增强保护动物、保护环境的意识。变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。役的体长约 25 厘米，身体侧扁，背部有脊椎，它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出， 左右 180 度，上下左右转动自如， 左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前 第 1 页 后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙 用长舌捕食是闪电式的，只需 1/25 秒便完成。俗称变色龙，就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。 变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。 文章共 16 个自然段，可分三个部分： 1、我们发现变色龙。 （ 1-8 ） 2、我们端详变色龙。 （ 9-15 ） 3、我们放回变色龙。 （ 16） 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 二、教学设计： （一）、复习导入 请你回忆一下 , 课文按事情发展的顺序 , 依次写了哪三部分 的内容 ? （二）、发现变色龙 1、请同学们打开书本 , 读读课文 1-8 自然段 , 边读边想 : 想 要发现变色龙 , 容易吗 ?你从哪里知道的 ? 2、交流 ( 不容易 ) 大家在绿叶丛中找了一阵 , 没见到 “ 怪物” , 以为是小李在开玩笑 . 小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇, 第 2 页 皮肤和豆叶一模一样 , 很难发现 . 3、那为什么如此不易被发现呢 ? 4、朗读句子，出示 : “小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条 绿莹莹的四脚小蛇 , 皮肤和豆叶一模一样 , 很难发现 . ” 5、是啊 ! 变色龙隐藏的这么好 , 怪不得很难发现啊 ! 那我们发现时 , 该是怎样的惊讶 , 怎样的惊喜啊 ! 同桌间试着合作读读课文 1-8 节 , 一人读中非工人 , 一人读小李 , 看看谁能把当 时的情景表现出来 ! （三）、端详变色龙 1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物” , 还把它好好地端详了起来 . 请同学们快速浏览课文 9-15 节 , 看看课文写了变色龙哪三方面的特点 ? 2、学生读书 , 交流 外形 捕食 变色 3、 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读 读 . 在你印象深刻的语句下面圈圈画画 4、学生自学 , 教师巡视全班 , 帮助指导 5、交流 外形 教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第 第 3 页 九节，其他学生看着图片 你对它的什么部位感兴趣 ?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序， 你看看作者是按照什么顺序写的啊？ ( 渗透观察顺序 : 全身头 身躯 ) ，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它 的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等） 是啊 ! 看着这变色龙 , 真可以用第一部分中的一个字概括, 板书“怪” 朗读体会 捕食 指名学生朗读 10-12 节 变色龙的样子“怪” , 那它捕食呢 ?你同样能用一个字来概括吗 ?板书 : 快 你从哪里可以体会到 ?自己读读第 12 节 , 在相关的词语下面圈圈画画 交流 ( 迅雷不及掩耳之势 “刷” “刹那间”) 哇 ! 真是太厉害了 ! 再送它一个字 , 既快又“准” , 板书“准”) 变色龙之所以能既快又准地捕获食物 , 靠的就是它那双奇特的眼睛。读读课文 11 节 , 你觉得它的眼睛奇特在什么地方 ? 第 4 页 变色 指名朗读第 14 节 找出颜色的变化 ( 绿色 棕色 浅灰色 ) 它的颜色是依据什么而不断变化的 ?你可以想象 , 它还会怎样变化吗 ? 让学生尝试着说说看 , 教师出示相应的图片 看到这一幕 , 你还会说它是怪物吗 ?你会怎样称赞它 ? 朗读句子 : “ 变色龙 , 果然名副其实。” （四）、放回变色龙 同学们 , 这就是外形怪异 , 捕食快速又准确 ,