《对外友好往来》教学设计[001]正式版.docx

《对外友好往来》教学设计 教学目标 1、知识与能力 了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。 通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。 2、过程与方法 学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。 3、情感态度与价值观 通过对鉴真六次东渡和玄奘历时 18 年的西游及历时 19 年的译经生涯的学习，培养学生追求真知和为实现目标不懈努力的品质，增强学生对为人类友好交往做出巨大贡献的伟人的崇敬。 通过对当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 教材思路 1、教学重点、难点及处理办法 教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。 处理办法：要采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。 教学难点：唐朝对外交往活跃的原因。 处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合前几课的内容归纳、概括出唐朝政治稳定、经济繁荣、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。 2、教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。 3、教学准备 教师的准备：将《唐朝对外主要交通路线图》 、《鉴真坐像》 、《玄奘》等图片制作成多媒体资 料。 学生的准备：收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺等资料。 4、板书设计 第六课 对外友好往来 一、唐与日本的友好往来 1 ．日本遣唐使 2 ．鉴真东渡 二、唐与新罗的关系 1 ．贸易往来 2 ．文化交往 三、玄奘西游 教学过程 教师活动  学生活动  预期效果 导入新课： 同学们，在前几节课的学习中 我们已经认识到唐朝前期， 我国政治相对稳定，经济和文化处于世界领先地 位，国内各民族间的经济文化交流进一步密切， 疆域空前广大， 出现了我国历史上少有的封建盛世时期。唐朝在政 治、经济和文化等方面得到发展的同时，十分注重对外交往。 教师引导：请同学们自由阅读几分钟教材，然后说说自己对哪些内容感兴趣？有什么问题？ 教师引导：玄奘生活在七世纪的唐朝，今天已经是二十一世纪了， 玄奘和今天的日本人相距一千多年， 可是，为什么两者如此相像， 那么从时间上看， 是我们模仿了日本人还是日本人学习了中 国人 ? 教师引导：既然是日本人向中国学习，那么，他们是怎样来中国的？ 多媒体演示：船 大家看，这幅图是一艘遣唐使船的模型。隋唐时期日本人到中国来学习乘坐的就是这样的船。 下面，请同学们看课本相关内容， 了解日本 “遣唐使” 来华情况。 教师提示、 帮助学生完成。 归纳要简明扼要。 教师引导：唐朝与日本之间的交往对日本产生了什么样的影响？ 教师及时鼓励并肯定的学生回答。 多媒体演示： 日本的都城平城京和唐朝长安城的对比图： 看看在建筑方面，两者有什么相似之处？  学生快速浏览教 学生快速浏览教材， 寻找感兴 材，在捕捉感兴趣 趣信息。 内容的同时可能 会遇到许多问题， 例如：鉴真坐像为 什么被日本政府 定为“国宝”？ 玄奘的装饰怎么 学生答：日本人学习中国人。 有点像今天的日 本人？玄奘和小 说中的唐僧一样 吗？教学过程中 注意解决。 学生看书思考： 遣唐使到唐朝 来的主要使命是什么？并了 解遣唐使来中国的概况。 这是一个学生自 概况应包括： 什么时候开始来 主学习，构建新知 中国？使团成员的组成， 使团 识的过程，但要做 的规模，使团成员的文化修 到精确简练。 养，以及向中国学习了具体内 容等。 根据生活积累和课外知识， 学 生就自己感兴趣的文字、茶 道、服装等内容进行交流， 说 明唐文化对日本的影响。 学生活动： 都有朱雀大街， 把 南城一分为二； 都有西市、 东 市，商品贸易同居民区分开； 根据图示加以对 都是街道布局整齐笔直如棋 比，找出相似之 盘状；都有皇帝的宫殿并都在 处。培养学生观 城北中央。 察、分析图例的能 力。 教师归纳：以上史实说明日本在建筑、城市建设、经济制度、皇权思想等方面，都受到唐朝制度文化的深刻影响。 唐朝时， 国力强盛、 文化发达， 日本与唐朝保持频繁的友好往来， 积极地学习唐朝的文化， 促进了其自身的发展； 同时也丰富了唐朝的经济文化生活。 那时候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是高僧鉴真。唐玄宗 时，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化交流做出了贡献。 多媒体演示：鉴真像、鉴真东渡图。教师引导：大家都知道鉴真多次东渡日本，从鉴真六次东渡日本的史实中，得出什么启示？请讨论后回答。  学生讨论并回答 :（ 1）表明了 鉴真不畏艰险、 迎难而上的精