《咏柳》课堂实录.docx

《咏柳》课堂实录 情境， 入新 ──感知美。 情境， 入新 ──感知美。 ：同学 ，春姑娘已悄悄来倒了我 的校园，看──（出 示校园春景 ） 。 生：欣 。 ：怎么 ？欣 了美 的校园后你想 点有什么 ？ 生：春天是温暖的。 生：春天是生机勃勃的。?? ：是呀，春天是温暖的，是充 生机的，是美好的??自古就有 多文人墨客写下了 多歌 美春天的 秀 、文。唐代大 人 知章就被柳 的的美所陶醉了，写下了一首 美柳 的 。 （出示 《咏柳》 ） ： ，我 就 着愉快的心情一起来学 一首写春天的 ──《咏柳》 。 ： 来 目的意思？（ 件出示 歌） 生：歌 ， 美柳 。 ：那么， 人 知章你 知道 ？ 来向大家介 一下？ 生：是大 人李白的好朋友。 生：是 大的 人。 ：看来，大家 首 已了解了不少， 接下来 大家在 第 1 页 已有的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美 的句子， 多读几遍， 体会一下， 不懂的地方要做个记号。 用美丽的校园春景来感受引入咏柳，让学生更自然的进入诗的境界。 朗读全诗，初知大意──领略美。 生：读，做记号。 通过朗读来领略诗的美丽，感受柳树的美。 质疑问难交流朗读──品味美。 生：生自由朗读。 师：谁来展示一下自己的朗读能力？ 生：有表情的朗读。 师：真是一幅美丽的画。如果声音再柔和些就更美了。谁还想再读一读？愿意一起读的就一起来。生：尽情朗读。 师：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。 生：我读懂了“碧玉”，它是绿色的玉，用来比喻柳树颜色翠绿。 生：写出了柳树生机勃勃的特点。 师：出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出 的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉 柳树的颜色很美。 师：还读懂了哪些？ 第 2 页 生：明白了“绿丝绦” 出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。 生：我读懂了“二月春风似剪刀” 出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。 师：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？生：学生用赞美的语气齐读。 师：通过刚才的交流，我们可以知道诗人 是用什么方法来写出柳树的美呢。 （生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了 柳树的颜色美， 又用丝绦来比喻柳枝， 写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生 机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意 境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 通过交流朗读来品味柳树的美丽，体会三个比喻句的精妙。 通过交流，使学生明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。 第 3 页 想象意境，熟读成诵──欣赏美。 生：开始写。 师：配乐 师：谁先来展示一下自己的春景图？ 生：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。 师：啊！多么美的春天。 现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当 的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。 让学生在 写作交流中再次感受美。 选读诗歌，拓展思维──丰富美。 生：想，开始读。 师：听了同学们的朗读，我觉得春天更美了。可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？生：想。 师：好，老师为大家挑选了几首好诗，请同学们挑选自己喜欢的读读。 课件出示《绝句》 、《宿新市徐公店》 、《春晓》等。 通过拓展来丰富学生的知识。 自主作业，迁移能力──延伸美。 师：多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往。今天学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？ 生：我要找一些描写春天的诗来朗诵； 第 4 页 生：我要画一幅春天的画。 生：我要以《咏柳》为题写一篇作文。 师：好，就让我们带着自己喜欢的作业下课。 迁移来加深 对古诗的理解，促进他们的兴趣。 第 5 页