《商鞅变法与秦的强盛》教学设计正式版.docx

《商鞅变法与秦的强盛》教学设计 泉州七中 高二历史组 林彩燕 [ 教材分析 ] 春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法， 先后有管仲改革，魏文侯变法等，第 4 课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历 史大背景下出现的。 [ 学情分析 ] 1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中 国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第 3 课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影 响的学习将有一定的帮助。 2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。 3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。 [ 教学目标 ] 1、知识与能力： 1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点； 2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。 2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革 家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。 （2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。 [ 教学重点 ] 1、分析和理解商鞅变法的内容； 2、认识商鞅变法特点及历史影响。 [ 教学难点 ] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原 因，从而认识改革的曲折性。 [ 教学准备 ] 课前将学生进行分组并布置预习、 [课型] 综合课 [课时安排 ] 3 课时 [ 教学设计 ]  Powerpoint  教学课件 第一课时 预习篇 教学过程 设计意图 设计方案 预计结果 备注 预习 通过指导学生 分组完成任务 学生用 PPT形 详细任务见附 预习本课的内 式上交预习 录 容，落 成果 实书本的基 础知识，同 时对学生的 分组活动进 行指导，为 下节课展现 学生预习成 果做好铺垫 第二课时 展现篇 教学过程 设计意图 设计方案 回顾、设问 试图在复习 ①春秋战国时 旧知识同时 期，生产力不断 实现新课导 发展，那么促成 导入 入。 这一时期完成社 会转型的直接原 因又是什么呢？ ②其中变法最彻 底的是什么？为 什么呢 ?  预计结果 备注 让学生了 引导学生结合 解各国的变 必修一和必修 法或改革是 二的所学知识 促成社会转 型的直接原 因；同时又清 楚商鞅变法 是其中最为 彻底一次，由 此实现导入 的目的 一．变法的 试图在提高 学生历史学 习兴趣同时 背景 又培养学生 的想象能力 和提炼历史 信息的能力。  ①以“听我讲故 ① 让学生 提醒学生回归 事”为主题，让 归纳改革的 书本。 学生在听故事的 必要性：战国 同时找出商鞅变 初期，无论在 法的背景。②从 经济、政治 商鞅离魏相秦， 上，还是在文 可以得到什么启 化上，秦国都 示呢？ 落后于其他 六国。可能 性：秦孝公继 位，决心变法 图强，商鞅从 魏国来到秦 二．变法的 试图培养学 准备 生分析历史问题的能力 三．变法的 试图在提高 内容 学生自主学 习的能力同 时来突破本 课的难点和 重点  国的主观条 件；秦国偏处 西部一隅，免 受六国干扰， 春秋战国各 国变法为秦 国提供一定 的经验教训 的客观条件 ②让学生体 会商鞅精神： 坚信“天生我 材必有用” 的 信念；机会是 留给有准备 的人。 以一份“告示” 让学生归纳 为主题，展现商 商鞅所做的 鞅力排阻力，积 努力：商鞅得 极争取，为变法 秦孝公到赏 做好充分的准 识；商鞅舌战 备。 群臣；商鞅通 过南门徒木， 最终取信于 民。 ①以一份“法 ①通过让 律告示” 为主题， 学生依据自 以直观形象展现 身情况设计 商鞅变法的措施 出最佳的学 和内容。 习方案，起到 ②商鞅变法的 化难为易、化 核心内容是什 繁为简的作 么？ 用，同时也培 ③课中思考 养了学生创 题，《战国策》 新能力。 中对秦国军队的 ②让学生 评论是什么？为 概括商鞅变 什么会出现这种 法的核心内 情况④如何看待 容是农战和 商鞅的法治思想 法治 及措施？ ③通过思 考让学生既 解决课中思 考题，还解决  结合历史图片 说明 提醒学生要注 意书本知识和 材料运用 四．变法的 试图在角色 以“商鞅变法是 影响 体验中提高 否是一次成功的 学生的兴趣， 变法”为主