2017春六年级数学下册5.6有理数的乘法教案沪教版五四制正式版.docx

有理数的乘法 课 题 5.6(3) 有理数的乘法 设计 教材章节分析： 依据 （注：只 学生学情分析： 在 开 始 新 章 节 教 学 课 必填） 课型 新授课 教1. 掌握科法运算律，能正确运用运算律进行有理数乘法运算。 学 2. 引导学生使用计算器验证有理数乘法的运算律， 经历乘法运算律的确立过程。 目3. 培养学生严谨的科学态度。 标 重 点掌握乘法的运算律，能正确运用运算律进行有理数乘法运算。 难 点正确运用运逄律进行有理数乘法运算。 教 学 有理数的乘法法则及整数乘法运算律是本节课学习的基础， 同时本节课的知识也 准 备 是为进一步学习有理数除法打下基础。 学 生 活 动形式 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 计算 : 对有理数加、 减、乘法的回 顾。 课前练习二 计算 : 几个有理数相 乘的回顾。 1 知识呈现： 课探索一 探索 5 × (-6) 与 (-6) × 5 等吗？ [3×(-4)] × (-5) 与 3×[(-4) × (-5)] 等吗？ 探索 5×(-6)=(- 6) ×5. [3 ×(- 4)] ×(- 5)=3 ×[( - 4) ×(-5)]. 请再换上几个数算一算 ( 可用计算器 ). 乘法的交换律 , 结合律在有理数运算中同样适用 . 在有理数乘法中 , 两个数相乘 , 交换因数的位置 , 积相等 . 乘法交换律 :ab=ba 三个数相乘 , 先把前两个数相乘 , 或者先把后两个数相乘 , 积相等 . 乘法结合律 :(ab)c=a(bc). 新课探索二（ 1）  通过两组题的 计算，让学生 经历了乘法的 交换律、结合 律在有理数运 算中同样适用 的过程。 同时让学生理 解用字母表示 数的普遍意 义。 探索 5 × [3+(-7)] 与 5× 3+5× (-7) 等吗 ? 探索 5×[3+( - 7)]=5 ×3+5×(-7). 仔细观察上式从左到右的变化 , 请再列举写出几个这样能成立的等式 ( 至少有一个负数参与 ). 乘法对加法的分配律在有理数运算中同样适用 . 一个数与两个数的和相乘 , 等于把这个数分别与这两个数相乘 , 再把积相 加. 乘法对加法的分配律 : a(b+c)=ab+ac. 反之也成立 :ab+ac=a(b+c). 新课探索三 例 1. 计算 : 议一议 如何计算较简便 ? 新课探索四 不妨试一试 .  通过对一组数 的计算，让学 生经历乘法对 加法的分配律 在有理数运算 同样适用的过 程。 同时让学生理解用字母表示数的普遍意义。 2 新课探索五 试一试 新课探索六（ 1） 试一试 计算 -4.99 × 12. 以下看法正确的是 () (A)-4.99 ×12 看成 (-4+0.99) × 12; (B)-4.99 ×12 看成 -(4+0.99) × 12; (C)-4.99 ×12 看成 (-5+0.01) × 12; (D)-4.99 ×12 看成 -(5-0.01) × 12. 你认为 B、C、 D 三种中哪一种看法计算较简便 ? 新课探索六（ 2） 计算 -4.99 × 12 课内练习一 1. 下列各题运用哪个运算律可使运算简便 ? 课内练习二 用简便方法计算： 课内练习三 用简便方法计算： 课内练习四 4. 用简便方法计算 : 3 课堂小结： 在有理数乘法中 , 两个数相乘 , 交换因数的位置 , 积相等 . 乘法交换律 :ab=ba. 三个数相乘 , 先把前两个数相乘 , 或者先把后两个数相乘 , 积相等 . 乘法结合律 :(ab)c=a(bc). 一个数同两个数的和相乘 , 等于把这个数分别同这两个数相乘 , 再把积相加 . 乘法对加法的分配律 : a(b+c)=ab+ac. 反之也成立 :ab+ac=a(b+c). 课外 练习册 作业 预习 书 P22 5.7 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分 10 分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地对我说了一句话，啊勉，从明天开始，你每天发一句英语让大家读。我讪讪地说， “医学英语我不是很懂喔，我怕 ”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要说话。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地说，主任，啊勉是个很谦虚的人。她英语口语很溜的。我刚想反驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你， 你不能拒绝。即使再不喜欢，我还是好勉为其难地说， “好的！主任。 ”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却幸灾乐祸地鼓掌起来了。其他同事见状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你这 个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。你是想害死我啊！周芬郁闷道，你那样优秀，