三年级语文上《花钟》105PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲.docxVIP

1 13、花钟 实验小学 龙小密 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养留心观察周围事物的习惯。 3、学习运用多样的句式表达。 教学过程： 一、导入 1、鲜花是我们都喜爱的，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。我国古代诗人就留下了许多赞美花的诗句。你能吟诵一两句 吗？ 2、出示诗句，学生读，说说这些诗句中都写了哪些花。 3、赏花。 4、这些花不仅美丽，而且还藏着一个奥秘呢！这个奥秘就藏在我们的第十三课，《花钟》里，这节课我们一起到课文中去寻找答案。写课题，读课题。 二、新授 1、同学们带着疑问轻轻地把书翻到第十三课，听电脑老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。 2、读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？ 3、生自由地再读读课文，读准生字读音，把课文读通读顺。 4、检查生字认读情况，小老师带读。 5、找一找，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的？ 6、我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示，图片理解）淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。 7、下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？默读课文，把花的名字划下来。 8、生回答后，（课件出示）叫叫他们的名字吧！ 9、再读课文，划一划描写花开的语句。生回答，并指导有感情地读。 10、要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。我们赶紧读一读这句话，要不然一会儿它就闭合了，你就欣赏不到了。来，昙花——起！ 11、昙花还有什么特点？指导读出昙花的娇嫩。 12、好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。老师这儿在还有一段话也是写花开的，大家和课文中的句子比较一下，你认为哪段更好，好在哪？男、女生各读一段。 13、看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思， 避免了重复单调，这篇课文给你们做了一个很好的例子， 你们学会了这种写法吗？考考你们吧！出示小小模仿家。 14、刚才的学习中，同学们的收获真不少。下面，老师和同学们配合来读一读，老师来说什么时间，你们说什么花开。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读—— 15、生跟读。（师继续引读课文第一自然段。） 16、好了，现在我说什么花开，你能对出时间来吗？ 17、万寿菊开了—— 生：五点。 2 师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？ 生：左右。 师：对，书中有“左右”，还有哪个词？ 生：大致。 师：除了用“左右”、“大致”，还可以说什么词？ 生：大概。 师：大概12点，是吗？还可以说—— 生：大约12点。 师：还可以说—— 生：差不多。 师：差不多12点了。 18、好，刚才在这一问一答之中，我们知道了不同的花在不同的时间开放，这是为什么呢？ 19、通过以上的学习，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。世界各地的人都被这花钟吸引了，于是在很多地方，我们都能见到这美丽的花钟。 20、现在，你们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。（拿出准备好的钟面）认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。请两名同学来帮助我修建。 21、好，我们来看看，黑板上的这座花钟已经由他们两个修建好了。现在，请同学们仔细观察一下，花钟和我们平时用的钟有什么不同？为什么不需要指针呢？因为——（出示最后一个自然段）——读—— 生：“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？” 师：多奇妙啊！用这句话来夸夸咱们修建的这座花钟！自豪一点，“你只要看看”（范读） 生：“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？” 师：有趣吗？ 生：有趣。 师：我想请一个同学把同学们的这个感受写在黑板上。谁去把“有趣”这个词写在花钟的后面？你们呢，也可以把这个词写在课题的后面，有趣！（生写） 师：好，我们一起来读一读这个词。这花钟可真—— 生：有趣！ 师：用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——（指课题） 生：花钟！ 22、只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，老师找了很多的资料，都没有找到两点钟开放的花，但是我找到了一种在两点钟闭合的花，它的名字叫“深红海绿”，我把它种在这里。（贴在黑板的“花钟”上），它也可以用来表示花的开放啊。那，其它的这些时刻，该用什么花来表示呢？（在空白处贴上问号）这就需要你们，到书中，