梁建红太平天国运动教学设计正式版.docx

第 11 课 太平天国运动教学设计 平定一中 梁建红 【设计理念】 立足“以教师为主导，以学生为主体”的“双主”教学结构理论，在教学过程中充分体现师生交往、共同发展的过程。在本节课中教师的主导作用主要体现为：设计教学环节和探究问题，引导学生活动，培养学生的史料分析能力。学生的主体作用体现为：进入历史情境，展开历史思维；自主学习与小组合作探究相结合，主动获取知识，深刻反思问题。【教材分析】 历史必修一的中心和主题是“政治文明历程”，揭示了人类历史从专制走向民主，从 人治走向法治的发展趋势，这也是近代中国历史发展方向。太平天国运动发生在中国近代 社会转型期，主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的 基本史实，反映了农民阶级的要求和愿望。对于认识中国民主革命道路途径和深刻认识当 今三农问题有着重要的意义。 【教学目标】 本课的课标要求是：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。围绕课标要求从三个方面把握本课内容。 （一）知识与能力 1．了解太平天国运动爆发的原因和过程。 2．理解太平天国的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及其评价。 3．分析说明太平天国运动的失败原因，认识太平天国运动的历史意义及失败的启示。 （二）过程与方法 1.指导学生课前的学案自主学习，收集共性问题和疑难问题。 2.引导学生结合地图了解太平天国运动的过程，培养学生的读图能力。 3.引导学生结合材料分析太平天国运动的失败原因， 组织学生讨论太平天国对中国社会发展 的作用。 （三）情感、态度、价值观 1）通过对太平天国纲领的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。 2）通过对太平天国失败原因的分析， 使学生认识到农民阶级由于受阶级和时代的局限性，不可能领导中国革命取得成功。 【教学重点、难点】 重点：太平天国运动的纲领和失败原因。 难点：通过太平天国运动，认识农民起义在民主革命革命时期的作用和局限性。 【教法学法】 依据新课改的精神，在教学过程中体现“双主体”的教学理念，使用学案教学，让学生通过自主学习，合作探究达到学习的目的，在具体的课堂展示环节以“学生展示”为主，辅之以“教师指导”，从而达到教学的最终目的。【学情分析】 本次的授课对象为阳泉一中高一学生，作为全市的重点一中，学生应具备一定的知识储备和较高的素质。因此，备课时必须充分考虑学生的理解能力和已有知识，采取深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨和矫正。【教学过程】 （一） 导课 天下“太平”是中国的老百姓数千年不变的愿望，“天国”是西方基督圣经给世人描 绘的理想生活。如果能生活在“太平”“天国”，那将是多么美好的事啊！ 19 世纪中期，成千上万的中国农民在建立人间“太平天国”的理想指引下，进行了一场波澜壮阔的农民 运动。是谁为中国农民描绘了这样一个美好的理想呢？在学生回答的基础上让我们一起走进洪秀全领导的太平天国运动。 （二） 展示环节 多媒体展示：在多媒体上呈现第一张幻灯片展示本课的标题内容 : “太平天国运动”， 紧接着在第二张幻灯片上打出本节课的课标要求“了解太平天国运动的史实，认识农民起 义在民主革命时期的作用和局限性”并在课标的指导下打出对应的本节课的知识目标 探究主题 1：农民阶级为什么要掀起太平天国运动？ 探究主题 2：农民阶级是如何追求太平梦的？结果如何？ 探究主题 3：如何认识太平天国运动？ 学生展示：根据上课前一天给学生发下的学案内容，让各小组派代表依次在前后黑板 上展示本节课的相关内容 “太平天国运动爆发的原因” “太平天国的军事运动路线” “《天朝田亩制度》的内容”“《天朝田亩制度》的评价”“《资政新篇》的内容”“《资政新篇》的评价”“太平天国运动的失败原因” 多媒体展示：进入本节课的第一篇章“晚清不太平 --- 内外交逼，雪上加霜”，并打 出探究主题 1：农民阶级为什么要掀起太平天国运动？在展示幻灯片的同时提出问题：中 国在晚清时期有哪些不太平的现象使当时的农民阶级要掀起太平天国运动呢？ 学生展示： 在黑板上展示的基础上要求展示的学生结合学案上的材料 “马克思说： ‘推 动了这次大爆炸（太平天国运动）的毫无疑问是英国的大炮。’”和课本 54 页引言以及 第一自然段展示自己的思路并点评在黑板上展示的答案内容，做出适度的补充或教师点拨 指导。 教师点拨：政治因素：鸦片战争后中国社会有何变化？ 地理因素：太平天国运动为什么发生在两广地区？ 人的因素：怎样看待洪秀全在太平天国兴起过程中的作用？ 多媒体展示和学生展示并举：进入本节课的第二篇章“追求太平梦——奋战十四载， 席卷十八省” ，并打出探究主题 2：农民阶级是如何追求太平梦的？结果如何？在学生回