树林和草原教学设计语文版好教案.docx

．树林和草原 一、教学目标： . 积累几个重点词语。 . 感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。 . 引导学生领悟写景成功的要领。 教学重点 ——分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。 . 第一课时，体会文章优美的语言；学习文章寓情于景的写法。 . 第二课时，了解文章写景的顺序；学习文章寓情于景的写法。 教学方法 ——教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 课时安排 ——课时。 二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词） 灌木：成熟植株在 以下的多年生木本植物。 濡（ú）湿：沾湿、潮湿。 蕴ｙùｎ蓄：积蓄或包在里面而未表露出来。 苦艾（à）：多年生草本植物，叶子有香气，可入药。 荞（á）麦 ：一年生草本植物。茎赤质柔。叶互生，呈心脏形，有长柄。花色白或淡红。果瘦三角形，有棱。子实磨成粉可制面食。通常亦称其子实为荞麦。头晕（ū）目眩（à）：头发昏，眼发花。 轧： à 倾轧（排挤）、轧道机（圆轴或轮子等压在物体上转；）á 轧帐（结算）、轧 朋友（结交）；á 轧钢（用机器把钢坯压成一定形状的钢材。） 轧轧（à）：拟声词，形容机器开动时发出的声音 镰 刀á ：是农村收割庄稼和割草的农具，右刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，一般用来收割稻谷，在江南的一些农村现在还有广泛的使用。 铿（ē）锵（ā）：形容有节奏而响亮的声音。 蔓（à）草 ：生有长茎能缠绕攀缘的杂草。泛指蔓生的野草 榛ē树 ：落叶乔木，叶子互生，圆形或倒卵形，雄花黄褐色，雌花鲜红色，结球形坚果。果仁可以吃，也可榨油，这种植物的果实，通称榛子。隐藏：藏起来不让发现。 贪婪á：不知满足，贪得无厌。 苔： á青苔； ā舌苔（舌上的垢腻。） 颤动 ：à ò急促而频繁地振动 穹隆 ( ｑｉóｎ) ：指天空中间高四周下垂的样子。穹：借指天空。穹ó苍：天空。 蘑 ( ｍó) 菇：亦称“ 蘑菰 ”、“ 蘑菰蕈 ”。食用菌类的通称。 清澈（è）：水清而透明。 草垛 ：整齐地堆积成的草堆。 颤抖：哆嗦，发抖。 疲倦：疲乏，困倦。 黑糊糊：光线昏暗，看不清楚。 朦胧（éó）：形容光线模糊不清。 三、课文朗读： 四、课文导语： 风景处处有，只要你有一颗美丽的心，你就能看见风儿从你身边悄悄经过，听见一朵朵花开 怀大笑，让我们走进大自然， 用心去感受大自然的美丽， 用优美的语言去描绘大自然的美丽。 五、常识（分发） 伊凡 ?谢尔盖耶维奇 ?屠格涅夫（～）俄国世纪批判现实主义作家，出生于世袭贵族之家，年进莫斯科大学文学系，一年后转入彼得堡大学哲学系语文专业，毕业后到德国柏林大学攻读哲学、历史和希腊与拉丁文。年春，屠格涅夫发表叙事长诗《巴拉莎》受别林斯基好评，二人建立深厚友谊。 ～年，他在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔记》。课文节选自《猎人笔记》的最后一篇。 以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现的，包括个短篇故事，全书在描写乡村山川风貌、生活习俗、刻画农民形象的同时，深刻揭露了地主表面上文明仁慈，实际上丑恶残暴的本性，充满了对备受欺凌的劳动人民的同情，写出了他们的聪明智慧和良好品德。该作品反农奴制的倾向触怒了当局，当局以屠格涅夫发表追悼果戈里文章违反审查条例为由，将其拘捕、放逐。在拘留中他写了著名的反农奴制的短篇小说《木木》。 世纪至年代是屠格涅夫创作的旺盛时期，他陆续发表了长篇小说：《罗亭》 () 、《贵族之家》 () 、《前夜》 () 、《父与子》（）、《烟》（）、《处女地》（）。其中《罗亭》是他的第 一部长篇小说，塑造了继奥涅金、皮却林之后又一个“多余的人”形象，所不同的是，罗亭死于年月的巴黎巷战中。《父与子》是屠格涅夫的代表作。它反映了代表不同社会阶级力量的“父与子”的关系，描写亲英派自由主义贵族代表基尔沙诺夫的“老朽”，塑造了一代新人代表——平民知识分子巴札罗夫。但巴札罗夫身上也充满矛盾，他是旧制度的叛逆者，一个“虚无主义者”，否认一切旧传统、旧观念，他宣称要战斗，但却没有行动。小说问世后在文学界引起剧烈争论。 从年代起，屠格涅夫大部分时间在西欧度过，结交了许多著名作家、艺术家，如左拉、莫泊桑、都德、龚古尔等。参加了在巴黎举行的“国际文学大会”，被选为副主席（主席为维克 多?雨果）。屠格涅夫对俄罗斯文学和欧洲文学的沟通交流起到了桥梁作用。 屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构 严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎（ǐ 旌旗随风飘扬的样子，引申为柔和美丽，多用来描写景物。柔美、婀娜多姿的样子。用 来比喻女子美丽）的大自然的描写也充满诗情画意。 六、课内问题串讲：（含语言分析）（板书出题目） 、主要内容与情感基调： 本文写盛夏树林草原一天中的景色。