布鲁姆教育目标分类认知过程维度讲课教案.pdf

__________________________________________________ 布鲁姆教育目标分类认知过程维度 类别&认知过程 同义词 定义及其例子 1.记忆/ 回忆（Remember）——从长时记忆中提取相关的知识 在长时记忆中查找与呈现材料相吻合的知识（例 1.1 识别（Recognizing） 辨认（Identifying） 如识别美国历史中重要事件的日期） 从长时记忆中提取相关知识（例如，回忆美国历 1.2 回忆（Recalling） 提取（Retrieving） 史中重要事件的日期） 2.理解（Understand）——从口头、书面和图像等交流形式的教学信息中构建意义 澄清（Clarifying ） 将信息从一种表示形式（如数字的）转变为另一 释义（Paraphrasing） 2.1 解释（Interpreting） 种表示形式（如文字的）（例如，阐释重要演讲和 描述（Representing） 文献的意义） 转化（Translating ） 示例（Illustrating） 找到概念和原理的具体例子或例证（例如，列举 2.2 举例（Exemplifying） 实例化（Instantiating） 各种绘画艺术风格的例子） 归类（Categorizing ） 确定某物某事属于一个类别（如概念或类别）（例 2.3 分类（Classifying ） 归入（Subsuming ） 如，将观察到的或描述过的精神疾病案例分类） 概括（Abstracting ） 概括总主题或要点（例如，书写录像带所放映的 2.4 总结（Summarizing ） 归纳（Generalizing ） 时间的介绍） 断定（Concluding ）