20172018学年京改版七年级数学下册9.6.1众数和中位数导学案1正式版.docx

9.6.1 众数和中位数 【学习目标】 1、认识众数和中位数，并会求出一组数据中的众数和中位数． 2、理解众数和中位数的意义和作用，它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人 们在实际问题中分析并做出决策． 【学习重点】 众数和中位数的意义 . 【学习难点】 会求出一组数据中的众数和中位数 . 【课前热身】 1、算数平均数的概念？ ____________________________________________. 2、算数平均数的计算公式？ ____________________________________________. 3、加权平均数的概念？ ____________________________________________. 4、加权平均数的计算公式？ ____________________________________________. 【课堂合作探究】 思考： 为了了解某班同学的睡眠状况，对全班 45 名同学一天的平均睡眠时间统计如下： 平均睡眠时间 / 时 7.5 8 8.5 9 人数 12 26 6 1 你认为该班同学的睡眠状况合理吗？ 归纳： 我们看到：在全班 45 名同学中，一般平均睡眠为 8 小时的人数最多，我们称 8 小时为这组数 据的众数 . 一组数据中出现次数最多的那个数据，叫做这组数据的 ______. 说明：一组数据可以有不止一个众数 . 交流： 某城市 7 月份的日平均气温统计如下： 我们看到：在以上表示气温的数据中， 29℃出现的频数最多，我们就说这组数据中的众数是 ______. 跟踪训练： 求下列各组数据的众数： 1） 2,5,3,5,1,5,4； ________. 2） 5,2,6,7,6,3,3,4,3,7,6 ；________. 3） 2,2,3,3,4； _______. 4） 2,2,3,3,4,4； ______. 归纳： 中位数：将一组数据按大小依次排列，处在中间位置的那个数（或中间两数的平均数） ，叫做 这组数据的 __________.中位数可以刻画一组数据的集中趋势 . 确定中位数的方法步骤 : 第一，将数据按由小到大 (或由大到小 )的顺序排列 ; 第二，判断数据的个数是奇数还是偶数 , 如果数据的个数是奇数 , 则处在中间位置的数称为这 组数据的中位数 ;如果数据的个数是偶数 , 则中间两数的平均数称为这组数据的中位数 . 典例： 例 1、某校篮球队五名主力队员的身高分别为 （单位：米）：1.68,1.80,1.76,1.75,1.70. 这组数据中， 中位数是多少？ 解： 例 2、李萍同学在八次跳绳中，每半分钟跳的次数分别为： 的中位数 . 解：  20,31,26,34,37,28,29,32. 求这组数据 跟踪训练： 1、一组数据 2， 6， 8， 5 的中位数是 ______; 2、一组数据 2， 6， 8， 5, 7 的中位数是 ______; 3、一组数据 2， 6， 8， 5, 7, 99 的中位数是 ______. 【课后达标】 1、数据 1， 2，8， 5， 3， 9， 5， 4， 5， 5 中位数与众数分别为 ________. 2、一组数据 3， 4， x， 6， 8 的平均数是 5，则这组数据的中位数是 ____，众数是 _____. 3、一组数据 2， 1， x， 7， 3， 5， 3， 2 的众数是 2，则这组数据的中位数为 _____. 4、一组数据从小到大排列，得到 -1 ， 0， 4， x， 6， 15. 且这组数据的中位数是 5，则这组数据 的平均数是  ______. 5、有一组数据：  23、 27、 20、 x、12，它的中位数是  21，则  x 的值是  . 6、有  5 个整数，它们的中位数是  5，唯一众数是  7，则这  5 个数可能的最大和是  . 7、数据  92、 96、 98、 100、 X 的众数是  96，则其中位数和平均数分别是（  ）. A.97 、96  B.96  、 96.4  C.96  、 97  D.98  、 97 小结：节课的学习你收获了什么？ 学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩， 然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300 下，哪 个同学坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月