高中语文必修五《写作指导 学会分析》张一芳PPT课件 名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲苏教.docxVIP

1 学会分析，让事例适得其用！ 【教学目标】 1. 通过考场作文语段会诊认清议论文事例和观点脱离的问题。 2. 结合语段理解并掌握议论文事例分析的几种方法。 3. 根据论点和论据的关系，运用事例分析法中的一种或多种方法进行合理的论证。 【教学重点】 结合语段从标志性词语入手明确和掌握议论文事例分析法的类别。 【教学难点】 针对具体语段，能从论点和论据的关系出发，运用分析法进行合理的论证和准确的表达。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 一篇议论文，不但要观点鲜明，而且要进行恰当的分析。不少学生在议论文的写作过程中能比较容易地想到一些和观点有关的事例，但是不懂或不会分析，出现事例和观点脱离的情况。其实，分析并不是一件难事。今天我们就一起来探讨议论文事例都有哪些分析法，并尝试着运用这些方法来进行论证语段的写作。 首先，我们来会诊两个考场作文语段，看看它们存在哪些不足？不足的地方是不是有共同点？ 二、语段诊治 （一）语段一 “有字之书”也能给人带来内心的安抚，获得面对苦难的力量。加缪因反对阿尔及利亚某组织对民众的伤害而受到指责，他不被别人理解，成为故乡的异乡人，青少年时代是在阿尔及尔的贫民窟里度过的，生活颠沛流离、饱经沧桑。却依然坚持用笔写下属于自己真实内心的文学作品，经常与萨特、波伏娃、毕加索等人相聚于咖啡馆探讨文艺、哲学问题和社会事件。此后获得的诺贝尔文学奖，便是对他最大的肯定…… （二）语段一会诊 2 1．高考作文评审组评价 “……这些人写论述文的时候，只会提观点和大量叙述材料，只有材料，没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和逻辑思维能力，这类作文只能给到中等或以下档次。” 2.小结：观点＋叙述材料＝作文的失败 （三）语段一升格 1.步骤一：概述事例 “有字之书”也能给人带来内心的安抚，获得面对苦难的力量。加缪因反对阿尔及利亚某组织对民众的伤害而受到指责，他不被别人理解，成为故乡的异乡人，却依然坚持用笔写下属于自己真实内心的文学作品，此后获得的诺贝尔文学奖，便是对他最大的肯定…… 2.步骤二：对点分析 “有字之书”也能给人带来内心的安抚，获得面对苦难的力量。加缪因反对阿尔及利亚某组织对民众的伤害而受到指责，他不被别人理解，成为故乡的异乡人，却依然坚持用笔写下属于自己真实内心的文学作品，此后获得的诺贝尔文学奖，便是对他最大的肯定……是的，受到挫折时不应绝望，要相信文字的力量，相信其定能伴你走过难关。多少个不眠之夜里，正是文字陪伴着你，为你点亮希望的灯盏，让你看清人生的方向。 3.步骤三：理性表达 “有字之书”也能给人带来内心的安抚，获得面对苦难的力量。加缪因反对阿尔及利亚某组织对民众的伤害而受到指责，他不被别人理解，成为故乡的异乡人，却依然坚持用笔写下属于自己真实内心的文学作品，此后获得的诺贝尔文学奖，便是对他最大的肯定……更重要的是，读“有字之书”，还可以增长人的知识，开阔人的视野，提升人的认知，陶冶人的情操，让人直面苦难与困境，完成自我的救赎，从而维护作为人的至高尊严。 （四）语段二 论点：贫困也是一笔财富 “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也3 曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。 （五）语段二会诊 优点：观点明确，论据丰富 缺点：“观点＋论据”格局 弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。 （六）语段二升格 “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫困并不可怕，可怕的是丧失走出贫困的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？ （七）会诊总结 1.通病——不懂或不会分析论证 观点：我们要勤俭节约： 举出例子，写张三勤俭节约，李四勤俭节约，王五勤俭节约……所以我们要勤俭节约。 “为什么”所以“我们要”啊？这点不阐述清楚，就是没有分析论证，这样的文章就难以服人。 换个角度说：分析论证，