高中语文必修五《写作观 人文情怀与公民》苏丁草PPT课件 苏教名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲.docxVIP

深入评论，担当公民 ——时评写作指导 一 学习目标：1．通过分析,让学生初步了解时评的几种写法。 2．通过现场习作和课后习作，使学生初步运用时评写作的几种写法。3．提高学生对时事的关注度和思考力 二 学情分析：学生时事评论出现最多的问题，就是不深刻不独到人云亦云。所以将此作文教学内容，很有针对性。 三 重点难点：如何通过现场习作，使学生运用时评写作的几种写法 四 课堂设计 （一)导入： 明代东林书院正门上有 这样一幅对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天 下事事事关心。”而明末清初的学者顾炎武也曾说过:“天下兴亡,匹夫有责。”作为中学生,关注时事,参与社会发展，培养社会责任感和公民意识,是我们必备的人文素养。 昨天请大家写了两个时评，大家在写作过程中，各抒己见，涌现了许多佳作。但是 在老师在批改时，发现了一个普遍性的问题——评论不够深入。今天我们就来找一找破解这一难题的良策。 投影：深入评论，担当公民 （二)评论分析方法： 投影： 养猪大县山东沂水在今年3月颁布了“禁猪令”，规定了“禁猪令”后的三区规划： 即禁养区、控养区、适养区，在2015年5月30日之前，所有禁养区的生猪养殖户必须停养生猪，“届时若不停养造成一切损失，后果自负”。 官方理由是：现有的150万头生猪带来的污染排放量，相当于900万人口的污染排放 量。若要有效削减，相当于要新建一座日处理264万吨的污水处理厂，才能有效净化处理。所以，从生产发展的角度来看，养猪并不划算，“挣的是环境的钱”。 日前，养殖户贱卖生猪，甚至要把怀孕待产的母猪都予以处理，损失惨重。猪肉的价 格节节攀升，已经翻倍。 面对该时事，请你写一个200字左右的时评。 评论1：农民，没有一技之长，种地一年只能赚几千块钱的情况下，生活何以为继？ 在这件事上，老百姓并没有任何过错，只能自己打碎了牙往肚子里咽。我有时候真是佩服中国老百姓的忍耐力，在我看来这完全是断人活路的行径，中国现在有将近6亿农民，靠畜牧业为生的至少上亿，他们的生活何以为继？ 评论2：因为污水处理成本高，农民只有退出经营。最后只能是有钱人建厂规模化养 殖，贫富差距只会越来越大。所以政府一刀切是一种懒政，实质是不受约束的权力对市场经济以及公民自主经营权利的肆意干涉。 你更喜欢哪则评论，观点分别是什么？支持观点的理据是什么。 前者罗列农民重大损失的事实，没有深入分析政策背后的本质。于事无补。 后者从政策出台的后果分析到一刀切政策，实质是政策对经营权利的肆意干涉。 对比这两则评论，思考：要使评论更加深入，可以采取什么方法？ 板书 方法一揭示本质：现象——本质 评论3：为什么众多养殖户不得不在极短的时间里对生猪进行处理，甚至贱卖生猪甚 至怀孕的母猪。原因在于整改时间紧迫且没有其他处理途径。可以推断规划和宣传可能并没有到位，并且在上级的严令下层层加压下，下级可能缩短整改时间。再者，即使是出于环保等正当理由，也应该循着环保的思路来解决，比如寻找生态养殖的模式，而不是一刀切收回当地居民养猪的权利，为保护环境而无视他者的权利。追根溯源，还是政府一刀切的政策和粗暴施政。 板书 方法二由果溯因：结果——原因 评论4：一方面，官方的理由看似有理有据，然而背后的逻辑却让人心生畏 惧。显然，沂水县政府是“只见猪粪，不见猪肉”。如果这个理由可以成立，那么禁止养鸡业乃至禁止餐饮业也同样成立，进而，可能还可以出台政策禁止沂水养人，因为“人”这高级动物对城市与自然造成的污染恐怕才是最严重的呢！另一方面，我们也不能一味地批评政府。当地政府禁止养猪，是出于环保考虑，其情可原。同时这个政策的出台和实施是一个系统工程。农民鲜有财力组建污染处理系统，遇到补偿协商时，一旦出现“狮子大开口”，将极大拖延建设工期。所以，如果农民不去积极配合政府落实执行，只一味指责政府强禁强拆，也可谓是“恃弱凌强”、“我弱我有理”。 板书 方法三辩证分析：正——反 （三）课堂演练 投影：全国汉语国际教育硕士教指委委员、北京语言大学人文学部教授张华炮轰“火星文。”“语言是具有严谨性和文化逻辑性的。脱离规范的戏谑，势必会玷污其纯洁性，不利于中华优秀文化的传承和传播。” “火星文”它通常是指孩子们运用在网络中的语言。这是一种伴随着各种 输入法逐渐演化并流行起来的网络语言，它不仅杂糅了英文、日语等语言的部分字词，同样也对汉字进行了挖掘和解构。 另一些网友眼里，“火星文”不仅时髦而且有趣———解读过程其实像猜 测连环字谜一样令人着迷。 写作要求：请阅读以上新闻，自选角度，自主立意，写一段200字左右的 评论。 师：把自己的时评习作修改一遍，修改时注意如下三点： 1.你的观点 2.支持你观点的理据 3.你运用了哪些评论方法 （灵活应用：揭示本质法；由果溯因法；辨证分析法；举例；归谬法等 等） （适当使用关联