2017秋一年级语文上册第5单元太阳太阳教案长春版正式版.docx

太阳 太阳 太阳 太阳 教学目标 1、能认识本课 10 个生字，认识“左耳刀”等 3 个偏旁，正确书写“早” 等五个汉字。培养学生独立识字能力和习惯。 2、正确朗读诗歌，读出问号的语气。在阅读诗歌时，能认识事物，了解太 阳的运行规律。 3、童年生活的快乐，在观察、思考中发现事物的特点，体现发现的快乐， 培养生活的情趣。 重点难点 1、 喜欢朗读诗歌， 想想画面。 能在朗读的同时思考问题， 读出问号的语气。 2、 体会诗歌中的情趣。 教学准备 生字卡片 课型 阅读课 课时 2 课时 第一课时 教学过程 二次备课 课题导入 小朋友，今天老师给大家带来了一位朋友。看看这位 朋友的打扮（出示太阳图片）说一说你对太阳有哪些 了解？引入课文，想一想从这首诗中你了解到了什 么？ 自读识字 1、范读全诗，学生认真听，听准字音，不认识的字可 以在心里跟读。 2、自读课文，读准字音。 自读课文，边读边圈画生字把圈出的生字多读几遍。 能组词的组两个词。 合作交流 1、板书课题，字理识字 提问：这首小诗写什么？—太阳。 学生说一说怎样记住这两个字。 出示“阳”字理图，了解阳的意思。认识左耳刀旁。 2、讨论： 我们每天都见到太阳，那么太阳什么样？ 提示：形状，感觉等。 3、初读课文，提取生字 学生分行读课文，汇报找到的生字，自己的组词。 品读领悟 1、朗读课文，观察思考 指名读前三行，提问太阳早上在哪，晚上在哪？ 学生可以指一指方位，说一说自己亲眼所见。 认识生字“早、你、方”和单人旁。 2、指名读第四行，坐着向我们提出了什么问题？ 引导学生认识问号， 指导问句的读法。 引导学生发问， 1 体会文具的声调。 比较识字 : 比较晚和夜，区别时间的不同，识记生字。 认识日字旁 出示“什么”识记，指导“么”的读音。 巩固延伸 1、 组内认字，互读。 2、 说说你采用的识字方法。 3、 生子回文，指读课文。 4、 写字指导，指导学生写“里”和“方” 。学生书写 生字。 5、 背诵全诗 总结 这节课你学会了什么？ 第二课时 教学过程 二次备课 课题导入 1、小朋友学会了有味道地读诗，现在请你有味道地背 一背这首诗。 2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行 师生对话式背诵 自主识字 1、 老师出示生字卡片，学生认生字，扩词。 2、 老师出示词语卡，学生认读。 合作交流 1 朗读课文，作者提出了什么问题？ 2、讨论：夜里太阳去了哪里？ 小组轮流发言，推荐汇报。 老师点拨答案。 品读领悟 1、你还能提出关于太阳的那些问题？ 要求问句文具的声调。 2、你还有哪些感兴趣的问题，模仿本课提一提。 学生提问。 3、小结本部分。 巩固延伸 这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。 请 大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。 （ 1）出示虚宫格中两个生字早、太、阳。你学会哪个 字？指名拼读音节。 （ 2）指导书写 早、阳 。 （ 3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找 个朋友 （ 4）、课后 63 页读一读，写一写。 推荐书目 老师介绍一本好书给大家 ——《十万个问什么》 ，请课 后去读读这本书。 板书设计 太阳，太阳 早上 东方 2 太 阳 夜里，什么地方 傍晚 西方 教学反思 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地对我说了一句话，啊勉，从明天开始，你每天发一句英语让大家读。我讪讪地说， “医学英语我不是很懂喔，我怕 ”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要说话。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地说，主任，啊勉是个很谦虚的人。她英语口语很溜的。我刚想反驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你， 你不能拒绝。即使再不喜欢，我还是好勉为其难地说， “好的！主任。 ”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却幸灾乐祸地鼓掌起来了。其他同事见状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你这 个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。你是想害死我啊！周芬郁闷道，你那样优秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因为我知道，我怕自己不够优秀，我对自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着头皮当接盘侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步顺便背单词。单词是英语的灵魂。想要让 26 个英文字母自由穿越，必须要熟练掌握单词。我把逛街换成看美剧， 把听华语歌曲换成经典英文曲，把看时尚杂志换成中华医学杂志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下单词、语法等是否正确。然后再问下专业学英语的同学。最后，我才把英语发到我 们妇产科的群里去。有时候，我还会根据节假日，给大家来句祝福之类的话来应景下。时至今日，我已经顺利完成这件小事了。最重要的是，我通过英语翻译，在下班之后也赚了点外快。当 你对一件事，没多大信心的时候，多去努力，多去行动。其结果经常会让你喜出望外的。念大一的时候，上