岩石会改变模样吗 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 《岩石会改变模样吗》教学设计 一、教材解读 《岩石会改变模样吗》隶属五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课，从内容编排上该单元分为四个部分，其中第3—7课为第三部分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。在这课之前的第2课，学生认识地球内部运动引起的地表形态变化，然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。 本课教材内容分两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。 二、教学目标 1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。 3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。 三、教学重点和难点 1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。 2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。 四、教学准备 教师演示：铁锤1把，小岩石2块，多媒体课件。 小组实验一：水槽1个，装上水。小岩石3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单一。 小组实验二：小岩石1块，酒精灯1盏，镊子1个，打火机1个，透明杯1个，实验记录单二。 五、教学过程 （一）谈话揭题（估时5分钟） [课堂准备：每个小组4人。讲台上放2块岩石，一块质地较软棱角分明，另一块质地较硬表面光滑。旁边放铁锤1把。] 1．师拿起一块岩石，问：这是什么？（生：石头）石头是俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。板书：岩石 2．师再拿起另一块岩石，问：比较一下，这两块岩石的模样有什么不同？（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答） 3．师拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。） 4．师：假如我把岩石放在水中弄湿，或者在岩石外表涂上水彩颜料，你觉得岩石的模样有没有改变？ （没有改变） 5．小结：刚才，我们用人力因素改变了岩石的模样。如果把这些岩石放在自然环境中，它们的模样会不会改变呢？板书：会改变模样吗。点击课件，这就是我们这堂课要研究的内容，齐读课题《岩石会改变模样吗》。 （二）头脑风暴，推测变因（估时5分钟） 1．过渡：在自然环境中，岩石会不会改变模样？我们来做个小调查——认为会改变模样请举手……认为不会改变模样请举手…… 2．师：刚才，有些同学认为在自然环境中岩石不会改变模样，能说说你为什么这么认为吗？（生发表自己的观点。预设：岩石坚硬） 点击课件，还有同学认为岩石会改变模样，那你觉得哪些因素会让岩石改变模样？它是怎么改变岩石模样的？（根据回答随机板书：温差、流水、大气、生物等。若学生说到火山、地震，教师指出这是地球内部运动引起的地表形态变化，这节课我们着重研究的是外力作用引起地形地貌变化。） 3．师：岩石到底会不会改变模样，除了口舌之争，我们还有没有其他更有效的方法呢？（学生自由说）老师告诉大家一种新的研究方法，我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题。板书：模拟实验 （三）模拟实验：流水对岩石的作用（估时10分钟） [课堂准备：1个塑料瓶，几块小岩石，装了水的水槽。] 1．师：下面，我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。 课件出示：研究主题、实验类别、实验器材。 2．师拿出塑料瓶，装入部分水。师：把盖子盖紧，轻轻摇晃，这可以模拟什么？（流水）如果水流很急，该怎么做？（使劲摇晃）看看这时的水是清澈还是浑浊？ 3．师拿起小岩石，说：我们先把这些岩石放水槽里清洗一下。（当面清洗岩石）你想往瓶里放几颗岩石？你这么做有没有特别用意？（3-4颗，可以模拟岩石在水流的推动下相互碰撞和摩擦） 4、课件出示实验方法。出示温馨提示：实验时要特别关注岩石的大小、棱角、形状等的变化；实验前后水是清澈还是浑浊的对比。 5．请材料员从抽屉里拿出塑料瓶和装在信封里的小岩石，请记录员及时记录实验记录单。在音乐声（时长3分40秒）中开始实验，限时4分钟左右。 研究主题：流水会不会