有余数的除法教学设计2.docVIP

《有余数的除法》教学设计 教学内容：人教版数学二年级下册教科书第60、61页例1、例2。 教材分析 本课时内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在学生已学过表内乘除法的基础上进行教学的。教材有两大特点：一、注重操作直观等促进学生对相关知识的理解，由直观操作到符号表征，使学生从多方面，多角度理解所要学习的知识。二、通过对比帮助学生理解有余数的除法的含义和计算。第一次是平均分物过程的对比；第二次是有余数的除法和表内除法的横式的对比。通过结合操作过程，使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数含义，理解余数比除数小的道理。 学情分析 学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。 教学目标： 1．通过摆小棒的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感