初中数学_求面积的最值—二次函数的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 5班学生总体基础较差，学习习惯不好，学习兴趣不高。由于本节课内容较简单，又是赛教课。因而想通过本节课教学，给爱表现的学生机会，提高学生自信心，激发学习数学兴趣。进一步培养学生归纳、概括、判断等的思维能力，培养学生语言表述能力。提高学生对所研究问题的反思和拓展能力，逐步形成良好的反思意识。 效果分析 让学生自己总结本节课学习了什么，我再做适当的点拨。进行拓 展练习，利用白板出示与调查内容相关的问题，让学生再思考回答问题。讲重点，降低了知识点难度，提高了学生学习的质量和信心。利用多媒体可以一目了然地 看清知识结构。使学生形成完整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。 纵观整节课，我主要通过创设教学情境进行师生互动、生生互动，自主学习，合 作探究，充分激发学生学习数学的兴趣，培养数学学习的积极态度，把情感、态度与 价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生 进一步学习数学打下坚实基础。 教材分析 本节课内容是在学完二次函数的图像及性质之后，通过研究生活中实际问题，体会数学知识的现实意义，进一步认识如何利用二次函数的有关知识解决实际问题． 本节课的重点是利用二次函数y=（a≠0）的图象与性质，求实际问题最值问题。难点：1、正确构建数学模型 2、对函数图象顶点、端点与最值关系的理解与应用 求面积的最值—二次函数的应用 如图，有长为24 m的篱笆，一面利用墙(墙的最大可用长度a为10 m)，围成中间隔有一道篱笆的长方形花圃．设花圃的宽AB为x m，面积为S m2． (1)求S与x的函数关系式； (2)如果要围成面积为45 m2的花圃，AB的长是多少米？ (3)能围成面积比45 m2更大的花圃吗？如果能，请求出最大面积，并说明围法；如果不能，请说明理由． 如图所示，在生产中，为了节约原材料，加工零件时常用一些边角余料，△ABC为锐角三角形废料．其中BC＝12 cm，BC边上高AD＝8 cm，在△ABC上截取矩形PQMN，与BC边重合，画出草图说明P，N两点落在什么位置上，才能使它的面积最大？最大面积是多少？并求出这时矩形的长和宽． 课后反思 本节课是二次函数在解题中的具体应用,前面的学习，对于二次函数的最值学生已基本了解，本节课主要是通过练习，让学生进一步的掌握求最值的三种方法。并提高到有条件限制的最值问题。也让学生再次感受数学在生活中的应用，体现数学源于生活。三点反思: 1、促进学生自主探索、合作交流学习方式的重要性。 2、如如何处理好关键知识点的深广度 3、在变式训练的过程中要注意思考容量和密度以及效度的关系,注意教学安排的合理性。 《二次函数的应用（1）——最大面积》教学设计 九年级数学北师大版下册 一、教学目标设计： 1、知识与技能： （1）能将简单的实际应用的最值问转化为数学问题。 (2)掌握用二次函数的性质解决具体问题的一般步骤。 ?2、过程和方法： (1)．通过研究生活中实际问题，让学生体会建立数学建模的思想． (2).通过学习和探究“面积”问题，渗透转化及分类的数学思想方法． (3)．通过研究生活中实际问题，体会数学知识的现实意义，进一步认识如何利用二