九年级上册数学教案全集北师大版53.docxVIP

第课时 § 灯光与影子 教学目标 1、 经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用 2、 通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化 3、 通过实例了解视点、视线、盲区的概念，并能体会它们在现实生活中的应用 教学重点和难点 重点：中心投影及其性质 难点：借助中心投影的性质解决实际问题 教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 影子处处可见，对于我们来说并不陌生。这节课，我们就来学习灯光与影子。 二、师生共同研究形成概念 1、阅读书本引例 —— 皮影和手影 通过皮影和手影，使学生体会中心投影在现实生活中的广泛应用。 2、中心投影 从一点发出的光线所形成的投影叫做 中心投影 由于中心投影中的光线是从一点发出的，所以在中心投影中，影子通常是被放大的。并且与物体和影子所处的平面平行时，物体和影子还是相似的。幻灯的制作、电影的录制都是根据这一原理制成的。 现实例子：人站在路灯下，一侧的影子就是中心投影；灯光下，我们做不同的手势，墙壁上映出的手影也是中心投影；在幻灯机光源发出的光线的照射下，银幕上映出幻灯底上画面的影子，这个影子也是中心投影。 ☆ 做一做 书本 做一做 目的是通过具体操作，使学生体会在点光源下物体影子的变化情况。这里只要求学生进行直 观感受，并不要求给出定量的刻画。在此基础上，引出中心投影的概念。 例 1 如图，请画出在路灯照射下，木棒、的地面上的影子。 例 2 （书本例子） 确定图中路灯泡所在的位置。分析：两例考查中心投影中投影中心位置的 B D A C 确定，关键在于画出由不同的物体及影子所确定的光线。两人站在路灯下，由于身高和所站的位 置不同，两人的中心投影也不同。两条光线的交点便是路灯灯泡所在的位置。 3、讲解例题 ☆ 议一议 书本 议一议 要求学生先进行观察，由树及其影子去寻找光线，然后根据是否为平行光线来确定是太阳光 线还是灯光光线。学生在空间中画光线不太容易，要引导学生自己画。 （ 1） 是灯光的光线。 过大树的顶端及其影子的顶端作一条直线，再过小树的顶端及其影子的顶 端作一条直线，两条直线的交点就是光源的位置； （ 2） 是在太阳光下形成的。 4、视点、视线、盲区 观察物体时，眼睛的位置称为 视点 。 观察物体时，由视点发出的线叫做 视线 看不到的地方称为 盲区 1） 小明不能看到小丽，原因是二层的边缘挡住了小明的视线； 2） 小丽只要坐在排（包括排）以前，小明就可以看到她。 ☆ 做一做 书本 做一做 目的是使学生进一步体会视点、视线、盲区在生活中的应用。 （ 1） 如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的建筑物的部分将逐步减少，可以画出客车在不同位置时司机的视线； （ 2） 看不到。  F 例 3 如图，小猫在一废墟中玩耍， 、、分别表示三堵 墙。一只老鼠呆在何处才不会被小猫发现？ B 请用阴影表示那些区域。  C E G D A ☆ 议一议 书本 议一议 借助“ 做一做” 的例子进行讨论，学生可以通过观察、画司机的视线来理解这一现象。当视 点与的距离越来越近时，所能看到的的部分就越来越少，直至完全消失。这一过程给人的感觉就 是逐渐沉到后面去了。 三、随堂练习 1、 书本  、、  随堂练习 2、 练习纸 四、小结 通过本节的学习，我们应该知道，对较大的物体而言，灯光投影可以看成中心投影。 五、作业 六、教学后记 七、 八、 人生最大的幸福， 莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍， 它一去无返， 毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老 人带来平静， 给年轻人带来希望 不浪费时间， 每时每刻都做些有用的事， 戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西， 但如果浪费了， 那就是最大的浪费 我的产业多么美， 多么广， 多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝， 必须集中精力，牢记在心，及时捕获。 每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说： “在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！ ” 不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你 而惊叹！ 如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。 藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再 多，倘若不用，只能成为空谈。