《100以内数的认识》教材分析与重难点突破第1课时.docxVIP

《100以内数的认识》教材分析与重难点突破 ( 第 课时 ) 一、 教材分析 本节课的内容是在学生认识了 20 以内各数及计数单位“一 ( 个) ”“十”的基础上进行的。教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数概念。 主题图“百羊图”为学生数数提供了现实素材， 同时使学 生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。通过 “百羊图”引导学生在具体的情境中感知 100 有多少，体会它比以前学过的 20 多得多，并让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。 例 1 通过让学生数数量是 100 的不同物体， 使学生学会手口一致地数数，初步了解 100 以内数的顺序，从整体上感受 的大小。教材在编排上注重学生的经验，在数数的过程中突破数数的难点──“拐弯数”。第一幅图展示了学生在 已有的 20 以内数的基础上数下一个数，数到 29 时下一个数 是 30，突出了难点的教学 ; 第二幅图加深了学生对 100 的认识，突出了数的本质 ; 第三幅图深化学生对计数单位“十” 的认识，引出新的计数单位“百”，并使学生直观地认识“十”与“百”之间的关系，另一方面也可以使学生再次了 解整十数的顺序。教材编排中从直观、无结构的学具( 一堆 第 1 页 小棒、第纳斯木块等 ) 到直观“结构化”的学具 (10 根一捆、 10 个一列 ) ，使学生充分体会十进