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《个人收入的分配》教学案例 —— 按劳分配为主体 多种分配方式并存 凌海二高中 金淑波 教学目标： 知识与技能：识记按劳分配的含义，原因，意义；按生产要素分配的意义。 过程与方法：利用多媒体、学案，通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现、分析、解决问题。 情感、态度与价值观：积极参与实践，亲身体验我国现阶段收入分配制对充分调动各方面积极性和创造性，促进社会财富创造及发展生产的作用。 教学方法 利用多媒体辅助教学，教师启发、引导，学生自主阅读、思考。 教学重点 按劳分配的原因、含义、原因、意义。 教学难点 按生产要素分配的意义。 教学过程 师生活动 组织教学 教师提问 复习提问 生产和消费的关系 学生回答 我国的基本经济制度 教师活动： 情景导入 通过复习提问得出：生产资料所有制决定分配方式。基本 播放图片导入 经济制度决定分配制度。 新课 讲授新课 第七课 个人收入的分配 引发学生学习 积极性 一、按劳分配为主体 多种分配方式并存 教师活动： 1、按劳分配为主体多种分配方式并存的原因： 教师课件展示 公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定 2、按劳分配为主体 按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原 则。 含义：在公有制经济中， ` 在对社会总产品作了各项必要 扣除之后，以劳动者向社会提供劳动为