用7、8的乘法口诀求商说课稿.docxVIP

《用 7、8 的乘法口诀求商》说课稿 张丹 一、说教材 运用乘法口诀求商是数学计算的基础。 教材根据学生的认知规律， 将乘法口诀求商分为两个阶段，本课教学目标是学生在掌握了用 2? 6 的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推 理，自主探究用 7、8 的口诀求商的方法以及用此方法来解决生活中 的实际问题。 二、说教学目标： 1．让学生经历用 7、8 的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求 商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 三、 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 四、 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。。 五、 教学工具：课件。 六、 说教法 根据二年级小学生年龄小， 思维直观的特点， 我利用多媒体课件 辅助的教学手段， 采用发现法与讨论法相结合的教学方法， 为学生创 设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。 七、 说学法 运用“多媒体课件”为载体， 以观察、比较、推理和应用及口算、 为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空 间，让学生自己学会探索。 八、说教学过程 激活经验，复习铺垫 师生互动说口诀。 以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾 7、8 的乘法口诀。 生生合作用口诀。 (课件出示 ) 1． 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。 3X( ) =21 ( ) x 6=48 7X 7= ( ) 8X 8=( ) 2．将 1 2个桃子平均分给 4只小猴，每只小猴分得多少个？ ( 1 )学生讨论方法：用除法列式。 ( 2 )学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。 揭示课题。今天学习用 7、8 的乘法口诀求商。 【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步 探究奠定坚实的基础。 】 二、激发兴趣，情境展开 引导观察，提取信息。 1 ．课件出示主题图 : 欢乐的节日 2．学生观察，交流信息。 ( 1 )做了一些小旗要挂在教室里。 2)做了 49颗星，分给 7个小组 （二）根据信息，提出问题。 1．学生讨论发现的数学问题。 2．指名回答。（问题预设） （1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？ （2）星星每组分几颗？ 【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、 提出问题的过程。 既激发学生的学习兴趣， 又为新知的构建搭建了桥 梁。】 三、类比迁移，建构方法 （一）引导解决挂小旗的情境问题。 1．课件出示例 1 情境图： 学生说说看到的信息： 8 行旗子，每行 7 面。 2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？ （1） 算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如： 7X 8=56或8 X 7=56。 （ 2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。 3．改变条件并探究。 结合情境图，教师提问：如果我们做了 56面旗子，要挂 8行，每 行挂几面？ （ 1 ）数一数：引导学生观察情境图，发现每行 7 面。 （2） 算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56宁8） （ 3）说一说： 怎样求商， 汇报交流想法。 （用七八五十六的口诀） 结合情境图，引导学生提问：如果我们做了 56 面旗子，每行挂 7 面，可以挂几行？ （1）学生独立解决。 （2）反馈各自想法。 4．引导比较，提炼方法 （1）比较：两道除法算式的计算过程。 （2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。 （二）自主解决分星星的情境问题。 1．课件出示：我们做了 49颗星星，平均分给 7 个小组。每组分 了多少颗？ 2．独立完成。 3.学生列式计算：49宁7=7 4．学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因 为写出的除数和商相同。 5.学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。 【设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用 7、8 的乘法口诀求商方法的形成过程。 在比较中让学生更好地理解乘法与 除法的联系， 体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式， 有的只能 改成一道除法算式。 同时在教学中体现由扶到放的过程， 引导学生利 用知识迁移的独立探究。 】 四、实践应用，内化提升 （一）基础应用。 1．开火车。 以学生开火车的形式完成做一做。学生说答案，并说说所用的口 诀。 （二）游戏提升。 1．小海豚送气球。 气球上标有除法算式，学生以接力赛的形式完成，并说出除数是 几以及所用的哪句乘法口诀。 （三）用除法口诀解决实际问题。 有 28 个人坐船去游玩，每条船坐四人，需要租几条船？ 【设计意图：练习分了三个层次，旨在让学生在活动中应用，在 游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。 】 五、全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？ 板书设计： 用