苏教版《伊索寓言》教案.docx

苏教版《伊索寓言》教案 诙谐的意趣 睿智的哲理 ---《伊索寓言》教学设计 教材分析： 寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事， 常用比喻、拟人、 夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲 理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。 《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希 腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。伊索寓言 脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享 有盛誉。 本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语 言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得 深刻的启示和教益。 《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”； 《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的 来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉 的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句 训诫作结，具有画龙点睛之效。 教学目标： 1、 通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言， 分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟 寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。 2、 阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的 特点。 3、 激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。 教学重点： 紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。 教学准备: 课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 教学过程 一、 了解寓言及《伊索寓言》 1、 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特 点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道 理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、 简介《伊索寓言》及其作者。 伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后 凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。他机智幽 默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王 。所编寓言经后人加工， 以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》 有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大， 是人类文明史 上的一座丰碑。它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的 社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。 《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。其中《农夫和蛇》、《狼和小 羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。这些动物和人一样， 会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各 色人物。 二、 弓I入课题，初读寓言，初知大意。 1、 导语：今天我们就一起来学习《伊索寓言》，课文共有三个故 事。请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的 读音，读通读顺句子。 2、 学生快速自读课文。 3、 交流：《狐狸和葡萄》《牧童和羊》《蝉和狐狸》 4、用自己的话说说三则寓言的大致内容。 提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在 一起连读时，“葡”读轻声。 三、品读语言，感悟形象，理解寓意。 1、 过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出 来说话了。 PPT出示： “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” “狼来了，狼来了！” “您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！ ” 指名读这三句话，评价。 2、 比较一下，三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方。 请你找一找。 3、 交流：三句话都是为骗人而说的谎话。板书：说谎。 4、 相机指导：谎话是说出来的，说谎的时候心会发慌的。 提示注意：谎与慌的字形。 课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。 5、 思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？ 自由朗读三个故事，找到具体的词句，选择你最感兴趣的故事来 交流。 强调要求：一定要找到具体的词句，一定要说出自己的感受。 5、 学生自由读课文，思考讨论。 6、 交流： A《狐狸和葡萄》中狐狸的话 狐狸为什么要撒谎？ 交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰…… 同学们想一想，这酸的是不是葡萄的味道，是什么？ 交流：吃不到葡萄，心里酸溜溜的。 指导朗读： 这酸溜溜的话该怎么读呢？指名读一二自然段。 吃不到葡萄，就说是酸的。狐狸先生的这句话，已经成为世人皆 知的俗语了。 引读： 思维拓展：假如葡萄架上有一只麻雀，啄食葡萄以后告诉 狐狸是甜的，狐狸会怎样酸溜溜的说呢？ 学生自由交流练说，深化理解。 再读课文，加深印象。 你能带着对这两段的理解读出狐狸的这种心情吗？ 小结： 其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随 便让它跑出来哦。 B《牧童和狼》中牧童的话 放羊的孩子为什么要撒谎？ 交流：无聊、寻开心、恶作剧。 从