2018版高中语文必修三教学设计12份人教课标版.docxVIP

在问题中思考，在点拨中遨游 ——《过秦论》点拨式教学设计 一、教学目标 . 了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。明 白“以史为鉴” “古为今用”的意义。 . 品析本文严密的论证 , 并学习其技巧。 . 品味纵横捭阖、气势磅礴的语言特点及借助的方法。 . 培养运用“捕捉文眼 , 纲举目张”的方法阅读较长文言文的能力。 二、情感态度价值观 通过对本文的品析 , 培养学生热爱祖国古典文学的感情 ; 并学习辨证地看待历史 , 借鉴历 史, 陶冶情操。提升学生的思想水平、认识水平、增强审美情趣。 三、教学重难点 . 感受作者严密的论证过程。 . 品味本文文气酣畅、阔大宏伟的艺术特点。 . 体会贾谊所提倡的仁政思想的历史意义和现实意义 , “以史为鉴” 、“古为今用” 阅读方 法。 四、教学流程 . 巧妙引入：日本曾发生了百年乃至千年一遇的级大地震。看完图片，大家都会感慨自 然疯狂起来真可怕。 其实， 跟疯狂的自然一样可怕的还有统治者疯狂的暴政， 我国历史上的 秦王朝就是因为秦始皇的暴政导致了一代王朝的覆灭。今天我们一起走进贾谊的《过秦 论》。 . 品读第三段 : 秦之强大 ; 老师想了解一下 , 同学们以前分析文章 , 一般都是从哪些地方入 手的呢 ?(开头, 中间,结尾, 字词,主题 )。 今天 , 让我们尝试另一种方式 , 那就是从名家的点评入