初中地理_澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 6 页） 《澳大利亚》教案（第1课时） 【教学目标】 1.知识与技能 读图分析澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。 了解澳大利亚的范围。 知道澳大利亚有哪些特有动植物，并会分析原因。 知道澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”。 读图分析澳大利亚三大牧羊带分布与地形、气候、河流的关系。 了解澳大利亚的主要城市及一些地理事物。 2.过程与方法 能够运用地图和资料归了解澳大利亚特有的生物各类，并分析原因。 运用地图和资料，了解澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因。 3.情感态度和价值观 通过本节课的学习，让学生认识到一个地区的动植物与当地环境的关系。 培养学生初步树立因地制宜发展经济的观念。 【教学重点】 澳大利亚特有动植物及原因。 【教学难点】 澳大利亚动植物与当地的环境。 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 【教学方法】 读较分析、资料了解、教师讲解 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时（第1课时） 【教学过程】 一、情景导入 世界那么大，老师想带你们去看看。 （边展示图片边说明）在前面的学习中，我们共同领略了樱花灿烂的日本，热带风光旖旎的东南亚，去到了战争频发的中东地区，甚至我们现在所处的和平生活来之不易，也感受到了欧洲的浪漫，艺术的陶冶。 今天，老师想带你们去澳大利亚旅行，看看去到那儿又会有怎样的发现呢？ 同学们准备好了吗？ 二、新课学习 （一）世界活化石博物馆 1.地理位置 （1）半球位置 读图，说一说澳大利亚的半球位置。（东半球、南半球） 独占整个大陆的国家——澳大利亚。 （2）纬度位置. 读图，说一说澳大利亚的纬度位置。 10oS～40oS，中低纬度，热带和南温带。 （3）海陆位置 读图，说一说澳大利亚的海陆位置。 东临太平洋，西部和南部临印度洋，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲遥遥相望。 2.范围 澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些岛屿，面积762多万平方千米，居世界第六位，是大洋洲面积最大、人口最多的国家。 3.地形与地势 （1）地形 读图，分析澳大利亚的地形特点。 东部（大分水岭）—山地、中部（中部平原）—平原、西部（西部高原）—高原 （2）地势 读图，归纳澳大利亚的地势特征。 东部（大分水岭）—海拔800米~1000米、中部（中部平原）—海拔不足200米、西部（西部高原）—海拔200米~1000米 地势特征：东西高，中间低。 4.特有动植物 动物界的跳远名将--袋鼠 是跳得最高最远的哺乳动物、食草动物，吃多种植物，有的还吃真菌类。它们大多在夜间活动，但也有些在清晨或傍晚活动。 形体庞大的--鸸鹋 以擅长奔跑而著名，是澳洲的特产，是世界上第二大的鸟类，仅次于非洲鸵鸟，因此也被称作澳洲鸵鸟。翅膀比非洲鸵鸟和美洲鸵鸟的更加退化，足三趾，是世界上最古老的鸟种之一。 憨态可掬的--考拉 又名树袋熊、无尾熊，是澳大利亚特有动物，全世界仅分布在澳洲的东部昆士兰州、新南威尔士和维多利亚地区低海拔、不密集的桉树林中。 播放视频：《澳大利亚特有动物》 拓展延伸：小资料：世界活化石博物馆 据统计,澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲所没有的,占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。 活动：澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500万年了。想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响？ 讨论得出答案：距今几千万以前，澳大利亚大陆就与世界其他大陆分离，受海洋阻隔，长期孤立，使动植物独立发展。再加上当地的自然环境比较单一，生物进化十分缓慢，一些古老的动植物得以保存至今。 拓展延伸：南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物？ 南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。 （二）“骑在羊背上的国家” 1.气候 类型：热带草原气候、热带沙漠气候、热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候（以热带气候为主）。 分布规律：呈半环半分布。 2.农牧业 澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。 （1）三大牧羊带 澳大利亚充分利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展养羊业，形成三个不同的牧羊带。由东南向西南沿海向内陆依次为羊、牛与经济作物混合经营带，绵羊与小麦混合经营带和粗话牧羊带。 （2）养羊与自然条件的关系 活动：分析澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系。 东南部和西南部地区，地势低平，气候湿润，雨热条件好，形成了绵羊和小麦混合经营带；北部沿海和东、西部山岭地区，气候相对干燥，只能形成粗放的牧业区。 3.城市 （1）首都——堪培拉 位于澳大利亚东南部。作为澳大利