《长方形以及正方形的认识》说课学习教案稿范例.docx

《长方形和正方形的认识》说课稿 ◆您现在正在阅读的《长方形和正方形的认识》说课稿 文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 《长 方形和正方形的认识》说课稿长方形和正方形的认识一课是 西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册 第六单元的内容。下面我从教材分析、教法选择、学法指导 和教学程序四个方面来进行阐述。 第一部分 教材分析 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认 识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以 后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正 方体的特征作奠基。 《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓 展、反思的基本模式展现教学内容，让学生经历数学化和再 创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方 形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通 过动手数一数、量一量、折一折、比一比，认识长方形、正 方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的 认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教 材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学 生学会运用所学知识解决问题。 教学目标： 第 1 页 知识目标：掌握长方形、正方形的特征。 能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。 情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。 教学重点：长方形和正方形特征的认识。 教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。 教具准备： 计算机软件、 实物投影仪、 小棒、长方形纸片、 正方形纸片、 三角板、 直尺 学具准备： 小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。 第二部分 教法选择 《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生 在探究交流中掌握知识。 第三部分 学法指导 1、引导学生通过动手数一数 、量一量 、折一折 、比一比 ， 第 2 页 有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的 特征。 2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手 中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。 第四部分 教学程序 根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法 的基础上，我对本节课的教学过程设计如下： 一、创设情境，引入新课。 一上课我就对学生说：小朋友们，在我们的生活中，有许多 的图形在装扮着我们的学习与生活。 看，这是我们的新教室， 多漂亮啊！你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长 方形；钟表的面和地板砖是正方形等等。 这时我再对学生说： 小朋友们真了不起！已经能辨认出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题长方形和正方形的认识。然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求大家掌握长方形和正方形的特征。 这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。 第 3 页 二、自主探究，合作交流。 1、要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形 和正方形的特征，请小组长做好分工，把研究结果记录在实 验报告单上。 ◆您现在正在阅读的《长方形和正方形的认识》说课稿文章 内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 《长方形 和正方形的认识》说课稿形纸片、正方形纸片、三角板。 通过数一数，发现长方形和正方形都有 4 个角。 再用三角板的直角在每个角上比一比，发现长方形的 4 个角 都是直角，正方形 4 个角也都是直角。 第二种情况：在做实验时，学生也是选用长方形纸片、正方 形纸片和三角板。 通过数一数，发现长方形和正方形都有 4 个角。 用三角板上的直角分别量了正方形和长方形纸片的一个角， 它是直角，然后把长方形纸片对折再对折，发现 4 个角重合 在一起，说明 4 个角都是直角。正方形也一样把纸片对折再 对折，发现 4 个角重合在一起，说明 4 个角也都是直角。 当学生汇报完后，我与学生一起总结出：长方形 4 个角都是 直角，正方形 4 个角都是直角。 （边总结边板书） 这一环节的设计让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征，然后汇 报交流，一方面体现了数学的民主性，我给每个学生创造了 第 4 页 均等的学习、参与的机会；另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程，培养了学生的自主探索、合作、交 流的意