初中物理_第十章 第一节 浮力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE （教学设计） 第十章 第一节 浮力 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力的产生原因； 4．初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程和方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感·态度·价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 重点 难点 教学重点： 1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学方法 实验、归纳、对比 教具学具 教师：木块、弹簧测力计、水槽、烧杯、 学生（分组）：烧杯、水、酒精、弹簧测力计、小球、易拉罐、小药瓶（装沙子）、水桶。 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 1、展示教学图片 “辽宁号”航空母舰、“远洋渔轮”小小竹排水中游、死海、图片 引入本章节内容。 板书 浮力 观察图片并思考 思考生活、生产中的浮力的实例 对问题进行思考 从有趣的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣 引起学生对生活中浮力问题的关注。 引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 联 系 实 际 引 出 概 念 展示几幅漂浮图片让学生思考为什么他们能够漂在水上？ 复习二力平衡 引导学生完成导学案。 展示学生导学案（投影仪/摄像头） 完成板书：一、浮力 方向：竖直向上 施力物体：液体 符号：F浮 大小： F浮=G物（漂浮） 演示实验： 沉在液体中的物体受不受浮力的作用，引导学生分组实验。 学生展示设计实验结果 板书： F浮= G物-F 学生完成【追踪练习1】 学生讨论与回答 完成导学案上小球漂浮的受力分析图及相应问题。 学生设计实验证明 学生反馈练习 引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上，感知浮力的存在。 引导学生通过二力平衡知识与实验观察认识浮力的方向 引起学生思考，培养迁移能力。 加深对浮力的认识 规范实验操作 巩固练习 有 效 启 发 追 根 溯 源 探 究 实 验 研 究 规 律 演示实验 提出问题 为什么小球原来没有浮起来后来又浮起来了这就是我们要研究的下一个问题 板书 二、浮力产生的原因 展示学生思考结果 学生自学课本浮力产生的原因，个别学生说明原因 结论：浮力是液体对物体表面向上和向下的压力差。 板书 原因：F向上F向下 大小： F浮=F向上 -F向下 学生实验： 把小球用手按入水桶，小球进入水中越深，手的感觉有什么变化？讨论浮力的大小可能与哪些因素有关？ 组织学生探究实验 师生讨论：浮力大小与哪些因素有关，引导学生，根据贴近生活中的体验，有根据的猜想决定浮力大小因素有哪些？ 小组实验探究浮力大小与浸没液体深度、浸入体积与液体密度的关系。（渗透科学研究方法） 巡视指导 1．学生的分工协作是否合理 2. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 实验探究 （1）物体所受浮力与物体浸入液体深度关系 学生展示实验结果 归纳总结 板书 在同一液体中，物体浸没体积越大，浮力越大。 2、 探究浮力与液体密度的关系 展台展示结果 归纳总结 板书 物体浸入液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 【追踪练习2】 学生思考讨论 运用已有知识，推导讨论，得出结论。 学生分析结论： 做实验 体验小球进入水中越深，手受到的压力越大。 根据实验体验，讨论交流，得出结论：小球进入水中越深，浮力越大。 分组实验 选择实验器材 各组自评互评。 分析实验数据，讨论交流，得出结论。 利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。 培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。 培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。 深 化 概 念 拓 展 思 维 课堂小结 学生整理课堂笔记 学生讨论小结 学生讨论，互相补充。 提出新问题和可行的探究方案。 回忆巩固本节课知识。 板书设计 第十章 第一节 浮力 一、浮力 1、方向：竖直向上 2、施力物体：液体 3、符号