初中生物_绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 第三单元　生物圈中的绿色植物 第四章　绿色植物是生物圈中有机物的制造者(教学设计） 一、教学目标 1．知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 3．阐明绿色植物制造有机物对生物圈的重要意义。 二、重点难点 重点：1.验证绿叶在光下制造有机物的实验。　2.知道光合作用的条件。 难点：绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。 三、教学准备 绿叶在光下制造有机物的探究器材(天竺葵已经暗处理)、自制课件 四、引入新课 俗话说“民以食为天”。人是这样，动物也是如此，绿色植物每天也需要一定的营养。那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢？它是通过绿色植物生产出来的，这些绿色植物是如何制造有机物的？制造的有机物是什么？又需要什么样的条件？我们今天就用实验来探究一下，找出这些问题的答案。 积极思考。 通过启发式教育引入新课，激发学生的学习兴趣。 五、探究新知 一、绿叶在光下制造有机物 1．引导学生熟悉实验过程，思考下列问题： (1)为什么要选用健壮的天竺葵做为实验材料？ (2)为什么把天竺葵在实验前放到黑暗处一昼夜？ (3)只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么？ (4)酒精有何作用？ (5)为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？ (6)滴加碘液的目的是什么？是来鉴定什么成分？其结果说明什么？ 对学生的回答给予评价和补充，完善答案。 2．播放实验操作录像，取出已经暗处理的天竺葵，组织学生分组进行实验。 巡回指导，提醒学生注意实验细节和安全。 3．师生共同归纳，由实验现象得出实验结论： 结论1：叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。 结论2：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 4．指导学生阅读课本第57页，找出光合作用的概念，并让学生自己组织语言进行描述，知道光合作用的场所是叶绿体。 学生回答后，教师分析光合作用的实质： 能量转化：光能转化为化学能； 物质转化：无机物转化为有机物。 二、光合作用制造的有机物对生物圈的重要意义 播放视频资料，了解光合作用制造的有机物对生物圈的作用。 1．有机物用来构建植物体。 从个体水平来看，构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。 2．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。 师生共同总结： (1)光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要； (2)为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源； (3)能量转换站； (4)空气净化器。 三、师生共同总结本节课的内容 分小组熟悉实验过程，思考老师提出的问题。 观看视频后分组进行实验，进一步验证实验结论。 自学教材，描述光合作用的含义。 观看视频，体会有机物对生物圈的重要意义。 跟老师共同总结光合作用制造的有机物对生物圈的重要意义。 先熟悉实验过程，为实验操作打下基础。 培养学生的实验操作能力和小组合作能力。 学生自学后教师再重申，加深学生对光合作用实质的理解。 利用视频直观地展示有机物对生物圈的重要意义。 培养学生的总结能力和语言表达能力。 六、效果检测 七、课堂小结 本节课主要通过绿叶在光下制造淀粉的实验得出了光合作用的产物是有机物、光合作用的条件是光照，同时了解了光合作用的定义，光合作用的产物即有机物对生物圈的重要意义。 八、布置作业 板书设计 第四章　绿色植物是生物圈中有机物的制造者 一、实验：绿叶在光下制造有机物 1．实验步骤： 取材→暗处理→叶片部分遮光→光照→取叶片→酒精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水冲洗 2．结论 二、光合作用的概念及意义 1．概念 2．意义 (1)光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要 (2)为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源 当堂达标 一、填空题 1 光合作用是指绿色植物利用 ________ 提供的能量，在 ________ 中合成 ________ 等有机物，并且把 ________ 转变成 ________ ，储存在有机物中。 2 光合作用的产物有 ________ 和 ________; 光合作用的条件是 ________ 和 ________ ；光合作用的原料是 ________ 和 ________ 。 二、选择题 3 叶制造有机物的结构是 ( 　) A. 叶肉细胞　　　　　　　　　　　　　　 B. 叶肉细胞内的叶绿体 C. 叶脉里的筛管　　　　　　　　　　　　 D. 叶肉细胞内的叶绿素 4 把叶片放人酒精中隔水加热，会出现下列哪种情况 ? (　 ) A. 淀粉溶解 　　　　　　　　　　　　　　B. 将淀粉煮熟 C. 把叶绿素溶解到酒精中 　　　　　　　　D. 使淀粉分解 5 银边天竺葵的叶用光照射后，脱去叶绿素，滴上碘液，结果发现 ( ) A. 叶片的边缘变蓝，其他部分不变蓝 　　　B. 整个叶片变蓝 C. 叶片的边