六年级下册语文教学计划10篇版.docx

《六年级下册语文教学计划》 六年级下册语文教学计划（一） ： 一、任课教师： 二、学生状况分析： 六年级共有学生 384 人，在经过了 5 年多的语文学习后，基本知识、技能方面已经到达第三学段的目标，学生对学习语文有着必须的兴趣，都乐于参加到语 文学习活动中去。大部分学生课堂上用心思考，大胆发言，用自己喜欢的方法进行阅读，说出自己在阅读过程中独特的感受。因为基础扎实，积累丰富，各班也涌现出了写作潜力强的学生。但也有一部分学生学习习惯不够好，语文潜力查，学习困难较大，而这些孩子的家长也往往没有时间没有潜力辅导孩子的学习。如何利用在校时间缩小学生间的差距，整体上提高教学质量是本学期的一个重点。对学生的学习常规、作业常规和课堂常规上都要严抓不放。 三、教材分析： 本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民 风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。本册教材比较 特殊的是在六组教材之后， 还安排了一组古诗词背诵， 带给了 10 首供学生读背的 古诗词。在教材的最后，还安排了综合复习，为教师准备了 9 篇复习材料以供期 末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活。这个专题采 用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式， 包括活动推荐和阅读材料两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。这 五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由导语课例口语交际 . 习作回顾 . 拓展四部分组成。课例包括 4--5 篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课 文前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次， 安排阅读链接五次。 口语交际 . 习作依然作为一个独立的栏目， 在有的单元中带给 多个角度供教师和学生选取。 回顾 . 拓展由三个栏目组成， 交流平台日积月累是固 定栏目，另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排，不再设展示台栏目，其中，趣味语文成语故事各安排了 两次，课外书屋安排了一次 本册教材在编写上许多特点：如六年级下册教材，既注意落实整体性目标， 又注意落实阶段性目标 ; 在教材资料和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 ; 教材资料上加强了整合， 使教材成为互相联系的一个整体 ; 综合性学习： 提高学生的语文综合运用潜力 四、教学注意点： 1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标， 又要注意阶段目标 之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否到达课程标准对学生语文潜力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习资料、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写 80 个字，安排在精读 课文中，随课堂教学完成。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。 3、阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法， 作为小学阶段的 最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。 精读课文的教学 (1) 指导朗读、默读。 (2) 把握主要资料，体会思想感情，领 悟表达方法。 (3) 抓住重点句段，引导学生加深理解。 (4) 积累语言，鼓励运用。 略读课文的教学不同于精读课文。一是资料上，理解要求要低于精读课文。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实 际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际带给了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的资料，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。 5、习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是口语交际习作中安排了 5 次习作，二是结合课文的学习，安排了 6 次小练笔。对教材中安排的习作资料， 教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改潜力是习作潜力的一个重要 方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予 提示，并不意味着某次习作能够忽视修改。讲评中要重视修改，帮忙学生养成认 真修改习作的习惯。 6、综合性学习的教学教学的基本原则和方法与前几册教材相同。 阅读材料后 都有提示语，提示阅读要