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体 积
教学目标:
1、知道什么是物体的体积;知道物体的体积有大有小;。
2、通过实验,使学生在具体的情境中,经历猜测、探究、类推和验证等活动,
了解知道体积的性质。
3、培养学生的观察、判断和概括能力以及一定的三维空间观念,增强空间观念
和发展数学思维。
教学重难点:
重点:体积的认识和比较体积的大小,了解体积的性质。
教学工具:多媒体、水果、烧杯、橡皮泥等
教学过程:
(一)创设情境,设疑导入
1、回忆故事——《乌鸦喝水》。想一想,乌鸦是怎样喝到水的?
(思考:为什么放入石子,水面就升高了?)
(二)演示导学,形成概念
一、体积的概念
1、初步感受空间。
实验一:在一个空水杯中倒满水。在另外一个同样大小的杯子里放一个苹果
猜测:如果把第一个杯子里的水倒入第二个杯子,结果会怎样?
实验反思:为什么会剩下一些水?
引导学生思考:原来两个杯子装的水是一样多的,现在放进去一个苹果,杯中有一部分空间被苹果占去了,能装水的空间就少了。使学生体会到物体占有一定的空间。
小结:通过刚才的实验,我们发现物体是占有空间的。
板书:占有 空间
师:请你利用占有和空间这两个词语填空。
1)桌子上什么都没有,当我们放了一些积木后,这些积木就( )了桌子表面的一部分( )。
2)书包里什么都没有,当我们放进一些书后,这些书就( )了书包里的一部分( )。
2、体会空间也有大小。
实验二:出示两个完全一样的玻璃杯,一个杯子里放的是苹果,另一个杯子里放的是小番茄。
思考:往这两个杯子里倒水,哪个杯子装的水会多一些?(操作验证)
交流:两个杯子能装的水同样多,苹果占的空间大,因而相应杯中的水就少;小番茄占的空间小,因而相应杯中的水就多。
小结:通过这个实验,我们知道物体不仅占有空间,而且占有的空间还有大有小。(板书:大小)
师:请你利用大小说一说。
1)在教室里,桌子占据的空间( ),椅子占据的空间( )。
2)大象占据的空间( ),老鼠占据的空间( )。
3、体积的概念。
小结:通过刚才的活动,同学们感受到物体不仅占有空间,而且占有的空间还有大有小,我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书课题:体积)
师:苹果的体积是什么? 石头的体积是什么?
同桌之间说一说任意物体的体积是什么。
二、比较体积的大小
1、西瓜的体积大,橙子的体积小。
2、同样长的两根木棍,粗的木棍体积大;
3、封面大小相同的两本书,厚的书体积更大
4、有两个长方体,分别只看见其中一个面。请你说说,哪个长方体的体积大?为什么?
三、体积的守恒
小实验1:同样的水由一个杯子倒入瓶子
水的( )变了,( )没变
小实验2:橡皮泥由圆形变为条形
橡皮泥( )变了,( )没变
小实验3:三个叠放的积木散开了
积木的( )变了,( )没变
师:生活中你见过这样的情况吗?(切西瓜等)
师总结:位置、形状都和体积的大小无关。
(三)课堂小结:
今天这节课你学会了什么?
(五)拓展延伸、开拓思维
1、拿一个苹果和一个香梨,问:谁的体积大?
师:有些物体的体积是无法用眼睛来辨别的,你能想出一个解决问题的好方法吗?(小组讨论)
2、了解阿基米德的故事
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