人才培养模式改革与课程标准体系优化综合项目建设实施专项方案.docVIP

《人才培养模式改革和课程体系优化》项目建设实施方案 二级子项目名称：课程体系和教学内容改革建设 项目建设责任人： 一、建设团体人员组成： 二、建设思绪 “人才培养模式”是指在一定现代教育理论、教育思想指导下，根据特定培养目标和人才规格，以相对稳定教学内容和课程体系，管理制度和评定方法，实施人才教育过程总和。 它具体能够包含四层涵义： 　　（1）培养目标和规格； 　　（2）为实现一定培养目标和规格整个教育过程； 　　（3）为实现这一过程一整套管理和评定制度； 　　（4）和之相匹配科学教学方法、方法和手段。 人才培养模式改革和课程体系优化建设思绪以下： 进行企业调研和中国外同种专业比较研究→确定现阶段企业人才需求情况及对人才能力要求→分析现用人才培养方案特点→确定人才培养目标→整合课程以形成新课程体系→设计教学过程→改革教学管理制度和评定方法→确立人才培养模式。 经过建设，形成新人才培养模式和课程体系，形成一整套新管理和评定制度，形成新教学方法、方法和手段，并经过试使用，经过完善和修改，完成最终建设任务。 三、建设目标 进行专业建设调研，形成特色鲜明建筑工程技术专业人才培养模式，构建专业课程体系、教学方法方法和手段，制订人才培养方案。 完成调研汇报及调研资料；人才培养模式研究汇报；专业课程体系构建；制订人才培养方案；教学方法和教学手段改革；教学监控和评价；实践教学体系构建。 四、建设关键内容 1．构建工学结合“岗位引导式”人才培养模式 依据当地域经济和社会发展对不一样层次、不一样规格、不一样类型专门人才客观需求，在正确教育思想（包含国家确定教育方针和教育目标）指导下，对学校和专业人才培养目标进行合适定位；依据培养目标，设计培养规格；依据培养目标和培养规格制订培养方案；依据培养目标、培养规格和培养方案选择培养路径并给予实施，形成适应新时期专业人才培养模式。 2．校企合作构建专业课程体系 专业课程体系构建是高职教育培养高端技能型专门人才关键步骤，是决定怎样培养学生，培养什么样学生关键，也是高职教育特色所在。 要构建和本行业领域需求高职教育专业课程体系，就要深入行业，全方面开展职业岗位分析，构建工作任务分析表，根据职业岗位和工作任务设置课程，以工作过程为依据取舍、重构和序化课程内容，依据认知规律和高职教育特色构建教学计划表，全方面提升学生职业道德、职业能力和综合素质。 经过行业领域人才需求调研、能力和职业岗位分析、工作任务分析表构建、课程设置、课程内容重构和序化等大量调查、分析、研讨、教研等工作后，确定高职专业人才培养目标和行业领域需求。在此基础上，依据高校教育教学规律、认知规律和高职教育特色，对所设置关键课程及关键实训项目构建专业课程框架，理清各课程、实训之间前后次序。再依据学院对培养方案文本格式要求，科学编制专业教学计划表，构建专业课程体系。 3．改革教学方法和手段 教学方法改革。探索并实施“教、学、做”一体教学方法，依据课程特点，利用案例教学模式、工学结合实训操作模式，主动采取小组学习、模拟演示、现场参观、实践操作、企业实习等教学方法。 依据课程特点，充足利用现代教育技术手段开展教学，主动使用网络技术，实现教学和管理网络化。相关课程标准、教案、习题、试验指导、参考文件等要上校园网开放，实现校内优质资源共享。 4．校企合作构建实践教学体系 实践教学是整个教学体系中关键组成部分，是高职教育中不可缺乏关键步骤。高等职业教育强调人才实用性和技能性，在教学过程中形成科学规范实践教学体系，既是高职教育教学改革当务之急，也是高职教育连续发展长远大计。 进行广泛深入职业岗位需求调查，确定岗位所需求相关科学知识体系及技能结构，从“必需” 、“够用” 着手，开发出关键必修课程，依据职业岗位对知识结构和能力结构要求，设置课程内容和实训步骤，确保教材、老师、课程、实习实训和生产实践保持一致。 在实践教学体系构建过程中，应以专业市场调研为前提，合理确定实践教学目标，经过对学生实践职业能力归纳分析，进行实践教学体系中课程设置，整合实践课程教学内容，确定实训项目，最终建立完整实践教学质量评价体系。 5．改革教学管理制度和评定方法 教学管理制度需要和时俱进，需要表现刚柔相济标准。建立科学合理教学管理制度和评定方法，能有效确保人才培养工作顺利完成。 五、建设工作进度 1．.3完成工作小组构建； 2．.4～.6完成企业调研和中国外同种专业比较研究； 3．.7～.8分析现阶段企业人才需求情况及对人才能力要求、分析现用人才培养方案特点，确定人才培养目标和培养规格； 4．.9～.12依据培养目标和培养规格要求整合课程形成新课程体系； 5．.1～.4完成教学过程设计； 6．.5～.7完成教学管理制度和评定方法制订； 7．.8～.9完成人才培养模式制订； 8．.10～.1