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《复式统计图》教案设计
1.教学目标
1.1 知识与技能：
引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。
1.2过程与方法：
在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。
1.3 情感态度与价值观：
体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
2.教学重点/难点
2.1 教学重点：
认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的分析和预测。
2.2 教学难点：
能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。
3.教学用具
课件、实物投影、每两个学生一张画有折线统计图的方格纸
? 教学过程
一、情景导入
（播放运动会颁奖录像），孩子们，听着这振奋人心的音乐，（出示获奖图片），看着这一张张灿烂的笑容。我们是不是为我们国家的强大而感到骄傲？你们知道吗？在第9届至14届亚运会中，我们国家获得的金牌数是最多的，而邻近的一个国家成绩可就不这么好了，体育总局为了便于比较，收集整理成了这样的统计图。（出示两幅折线统计图）
二、探究新知
1. 复式折线统计图
教师：这样的统计图，你们还认识吗？（折线统计图）
（1）质疑：
教师：我们分别来看这两副图，中国在哪一届奥运会上获得的金牌数最多？韩国在哪一届获得的金牌数最少？你们都能很快的答得出来。在听下面的问题：中国和韩国在哪一届亚运会会上奖牌相差最多？在哪一届奥运会上奖牌相差最少？
（11届相差最多；第9届相差最少）
教师：你们怎么回答慢了？（两边都看）
同学们，这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？
（引出复式折线统计图）
我们先来看这两个国家的金牌数。着重找出合并的条件。
把两幅图合为一幅）
（2）合并
教师：为了方便比较，我们就按你们的想法，试着把两幅单式折线统计图合并为一幅。
同桌分工合作，把一张折线统计图画到另一张统计图上。
作品展示。
（3）细化要求：（进一步质疑）
教师：我们来看一下这张复式折线统计图，你觉得还有没有值得我们进一步修改的地方？（学生如果能想到，最好。如果不能，则教师引导)
①图例
教师：这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表中国，哪一条表示韩国吗？怎么办呢？
教师：在数学上，我们往往会用线的虚实、折线的颜色、对应点的形状等方法来区分各条折线。并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。
②标题
教师：你能告诉大家这是一幅表示什么内容的统计图吗？（加标题）
三、点明课题
（1）只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。像这样，一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）
（2）回顾绘制一幅完整的复式折线图要注意的事项。教师演示复式折线统计图的过程。如下图：
（3）出示图，对比复式折线图与单式折线图的区别。
四、回答问题（为了便于观看，出示教师合并的统计图）
教师：这次我们可以轻松回答问题了。
（1）?中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多?（第11、10届）
（2）哪一届亚运会两国金牌数量相差最少?（第10届）
（3）根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现。
两个国家表现都很不错，总体而言，我们国家表现较好，最多的金牌数目为183枚，最少的一次为61枚，较韩国的最多的96枚和最少的28枚表现突出，不愧为体育强国，体育大国。
（4）我们来看一下中国和美国两个国家金牌数的复式折线效果图。你能预设第15届中国和韩国它们获得金牌数的情况吗？
五、巩固练习
1.下面是某地区7~15岁男生、女生平均身高的复式折线统计图。
（1）比较男生和女生的身高变化，你发现了什么？
（2）把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗？
2.甲乙两地月气温见如下统计图。
（1）根据统计图，你能判断一年气温变化的趋势吗？
（2）有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度 为7~10℃之间，这种植物适合在哪个地方种植？
（3）小明住在甲地，他们一家要在“五一”黄金周去乙地旅游，你认为应该做哪些准备？
分享生活中常见的复式折线图。（图略）
出示张昊5个单元语数英考试成绩统计图。
教师：张昊同学通过学习复式折线统计图，也把本学期5个单元语数英的测验情况绘制成了复式折线图，现在他在根据图上各科成绩的显示，找出自己的不足。便于以后各科都能均衡。
? 六、课堂小结
说说这节课后，你对复式折线统计图有什么认识？
简短的师生、生生评价。
? 板书
（1）折线图合并。为了方便比较，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。
（2）折线图区别。比较单复式折线统计图的区别。
（3
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