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章节名称
(湘美)小学美术二年级下册第12课
学时
1 课时
学习内容分析
我主要是体现出以人为本的新课程理念。在教学中,我运用多媒体、动手操作等直观手段,通过情境导入、欣赏相框,创作实践、、等环节,让学生充分体验和感受到生活中的美好情感,培养浅显的设计意识,激发自己动手,美化生活的热情。
学习者分析
二年级学生已经初步认识形、色与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还是缺乏想象力和创造精神。
教学目标
知识与技能:欣赏相框,了解相框的相关知识,如形状、材料、颜色、图案、造型、支架等。
过程与方法: 学习小相框的设计和制作方法,研究“立”起来的方法。
情感态度与价值观: 培养学生的审美能力,培养动手制作的细心品质。
教学重点
学习和了解小相框的装饰和设计方法
教学难点
学习和了解小相框的装饰和设计方法
教具学具
【教具准备】白纸、胶棒、彩色卡纸、范品、等
【学具准备】白纸、胶棒、彩色卡纸、剪刀等
教
学
媒
体
分
析
顺序
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
占用时间
媒体来源
1
PPT
欣赏图片
B
30〞
自制
2--3
PPT
播放音效
I
2′
自制
4--7
PPT
欣赏图片
H
2′
自制
8-16
PPT
欣赏图片
H
7′
自制
媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它(包括突出、强化教学重点,突破、化解教学难点等)
教学策略
创设情境,导入新课
师生互动,情感体验
学生进行艺术创造,老师巡视指导
四,展示学生作品,师生互动评价
教学流程
一、导入
1.故事导入
师:从前有幸福的一家三口,这天他们高高兴兴地在外面游玩,还拍了照片呢!(出示全家福照片)突然,下雨了,他们赶紧回到温暖的家。(出示房子形相框)可是这所房子并不结实,风一吹就歪歪扭扭要倒了,你能来帮帮他们吗?(房子相框没有支柱,老师准备了个简单的支柱请学生上台来帮忙完善,)师:真开心现在有了支柱,房子再也不怕风吹雨打了!
2.教师出示更多不同类型的照片。
3.板书课题:打扮相框
【设计意图:通过相片故事吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,同时,自然引入本课课题。】
二、师生探讨 深入研究
1.组织学生欣赏各种相框:
(课件展示图片)
(一)问:你能找出这些相框的相同点吗?
(它们都比相片大一点,照片都在最显眼的位置,它们都能立起来……)
(二)那么你还能找出不同点吗?(它们的形状不同,花纹和装饰不同,立起来的方式不一样……)
总结:照片不同,打扮的方式也不同。有的是画花纹,有的是用彩色的卡纸、丝巾等装剪贴的。.
(三)课件展示各种相框
2.趣味游戏 找寻方法
分组游戏,(五人一小组,每组准备两个相框模型五张照片)。
(一)请你把桌上的照片放进你认为合适的相框里面,你会发现:
①圆形相框可以放圆形照片,可以放方形照片;
②照片大小不能超出相框;
(二)教师示范:参照自己的照片,选取需要的部分剪下(也可不剪),再根据这部分的形状用铅笔轻轻画出贴照片范围,留出空余地方再做装饰。
3.思考它是怎么立起来的。
(一)思考:这些相框是怎样在桌子上立起来的呢?
(对折能立起来、加一个支撑脚也能立起来、可以借助别的物体悬挂起来。)
(二)师示范:支撑点的做法,把一张卡纸剪下一半,对折成厚厚的纸条用双面胶固定,再从合适角度牢牢地固定在相框背面。
【设计意图:教师通过精准示范,及时解决学生遇到的实际困
难,这样也有助于提高学生的制作信心。】
三、启发想象 明确要求
1.出示儿童制作的有趣相框、引导学生欣赏。
课件出示学生作品
2.作业要求:为自己相片打扮一个有趣的立体相框,要求造型夸张、色彩鲜艳、诙谐有趣;做工精细、能稳稳站立。
课件出示作业要求
【设计意图:有明确的目标,有了制作方向,学生可以更好地发挥自己的想象力。】
四、创作表现
学生独立完成,教师个别辅导 播放背景音乐
【设计意图:培养学生独立自主的能力。】
五、作业展示 共同评价
学生自己介绍照片的故事和制作相框的创作构思。
【设计意图:体现新课程对学生评价的多元化。】
板
书
设
计
12.打扮相框
教
学
反
思
在教学中,我利用图片信息开拓学生视野,通过欣赏与实践,培养学生观察、分析能力,学生开拓了造型能力的思路。在搜集资料上还应加强,毕竟实物教学能够提高学生的学习热情,立足于学生亲身体验和实践。课堂上,我不局限于相框
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