五年级下册数学教案 4.5 组合体的体积 沪教版 (1).docVIP

组合体的体积 【教学目标】 1、会利用分割、添补的方法将组合体转化成几个基本图形（长方体和正方体）。 2、会计算简单组合体的体积。 3、自主探究，选择合适的方法将组合体转化成几个基本图形。 4、通过实际的操作活动，感受解决问题后获得成功的喜悦。 【教学重点】 利用割补的方法计算组合体的体积。 【教学难点】 选择合适的方法将组合体转化成几个基本图形。 会根据不同的方法，找准各部分的尺寸。 【教学过程】 创设问题情境 学校的3D打印课需要制作“ ”模型，现在有原料10dm3，计划制作20个，想知道够不够？ 预设问题聚焦：一个模型的体积是多少？ 解决问题 每4人小组都有一个已经打印好了一个模型，想知道它的体积，可以怎么做？（预设：测量边（棱）的长度。） 活动：动手操作，记录，计算解决问题。（测量、分割或添补） 反馈过程： 你怎么想的？ 学生边说边多媒体显示。 方法1：左右分割。 V1=abh V2=abh V=V1+V2 V1 =6×3×10 =4×3×3 =180+36 V1 310V2 =180cm3 =36cm3 =216cm3 3 10 V2 364 3 6 4 方法2. V1V1=abh V2=abh V=V1+V2 V1 67 =7×6×3 =10×3×3 =126+90 6 7 33V2 =126cm3 =90cm3 =216cm3 3 3 V2 10 10 方法3 7V2V1=abh V2=abh V=V1+V2 7 V2 V110 =10×3×10 =3×4×7 =126+90 V1 10 43 =300cm3 =84cm3 =216cm3 4 3 10 10 5、、反馈小结： 小结：割、补 —— 找数据 —— 计算 （转化） （选择合适的数据） （割：求各部分体积之和； 那你们说原料够不够呢？为什么？ 216×20=4320cm3 10dm3=1000cm3 4320cm3＞1000cm3 不够 补：大体积减小体积） 三、解决问题1 4 单位：cm 4 刚才同学们已经通过割补法、测量等方法解 10 决了组合图形的体积，那你们想试一试这道题吗？ 10 4 4 104 10 4 468 4 6 8 （1）学生独立解决，反馈 （2）问题指向如何寻找基本体的“长宽高” （3）借助几何直观发展空间想象 四、解决问题2（想象转化方法） 1.出示例题。 下面是一个铸铁零件，算一算它的体积是多少立方厘米。（单位：厘米） （1）想一想，你准备怎么做？ （2）请你选择你自己最喜欢的方法。 （3）学生反馈。媒体辅助。 方法：（1） abc a b c 我把这个组合体分割成了a、b、c三块，其中a与b是相同的。长方体a的长是9厘米，宽是40厘米，高是8厘米；长方体c的长是72厘米，宽是（40－30）厘米，高是8厘米。分别计算出各长方体的体积后再相加，就是这个组合体的体积了。 9×40×8×2＋72×10×8 方法：（2） bca b c a 我把这个组合体分割成了a、b、c三块，其中a与b是相同的。长方体a的长是9厘米，宽是30厘米，高是8厘米；长方体c的长是（72＋9＋9）厘米，宽是（40－30）厘米，高是8厘米。分别计算出各长方体的体积后再相加，就是这个组合体的体积了。 9×30×8×2＋90×10×8 方法：（3） Aa A a 我把这个组合体添补成一个大长方体A和小长方体a，大长方体A的长是（72+9+9）厘米，宽是40厘米，高是8厘米。小长方体a的长是72厘米，宽是30厘米，高是事8厘米。分别计算出两个长方体的体积后相减，就是这个组合体的体积了。 90×40×8－72×30×8 2.小结： 在求组合体的体积时要先把组合体切割成或添补成几个基本图体，分别计算体积后再相加或相减。 全课回顾，发展空间想象 师：今天我