五年级下册数学教案 4.10 体积与容积 沪教版 (6).docVIP

用量具测量体积 教学目标： 知识与技能：会用量具测量不规则物体的体积。 过程与方法：通过对不规则物体体积计算方法的探讨，拓展学生的思维。 情感与态度：培养学生的综合实践能力，提高学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。 教学难点：知道不规则物体的体积就是排开水的体积。 教学过程： 一、新课引入 师：通过之前的学习，我们会计算哪些物体的体积了？ （长方体和正方体的体积，知道它们的长、宽、高，再利用长方体和正方体的体积公式计算。） 师：投影展示鸡蛋、土豆、苹果，像这样形状不规则的物体，它们的体积能够直接计算出来吗？（不能）我们怎样求得它们的体积呢？今天我们就来研究一下。（出示课题：用量具测体积） 还记得乌鸦喝水的故事吗？我们来看看乌鸦是怎么喝到瓶里的水的。（看视频） 思考:1、甁里的水增加了吗？ 2、水面为什么会上升？ （有了这样的体验，加上学生已经有的生活常识，学生在接下来的动手操作讨论中就很容易地得到了“物体的体积=上升部分水的体积”。） 乌鸦将小石子儿放进水里，石子儿占据了水的空间，被挤走的水只能跑到上面了，水面上升，乌鸦就喝到了水，这真是一只聪明的乌鸦，老师希望同学们也能运用自己的智慧和毅力来解决数学中的难题。 二、实验探究（1） 师：量杯演示 1、先在量杯中放入一定量的水，测量水深； 2、将不规则物体（土豆）放入盛有水的量杯中。 3、再次测量水面的高度； 4、计算上升部分水的体积。 小组讨论：水上升部分的体积和土豆的体积有什么关系？ 师：为什么能通过这种方法测量出土豆的体积呢？ （水是液体，当物体放入量杯中，能排开一部分水的体积，水面就升高，水面升高那部分水的体积就是土豆的体积。） 小结：这种求不规则物体的体积的方法就叫排水法。通过量具来测定不规则物体的体积，我们可以知道物体排出水的体积（即水面上升部分的体积）就是该物体的体积。（板书：水上升部分的体积就是物体的体积） 三、课堂练习 师：书上用这个“排水法”测量了一个苹果的体积，我们一起看一下。 求苹果的体积是多少？ 800-600=200（ML）=200（立方厘米） 师：你是怎么想的？ 生：苹果的体积就是水面升高部分的体积，用现在的体积-原来的体积=水面升高部分的体积，就是苹果的体积。 2、试一试 师：你是怎么想的？ 生：两只水杯的大小相等，又盛有相等的水，当放入石头后，两只水杯中的水面升到一样高，水杯中水的体积是一样的。由于水上升部分的体积就是石头的体积，所以两块石头的体积是一样的。 小结：同学们学得真好，通过学习我们知道把物体放入盛有水的容器中，物体的体积就是水上升部分的体积。 师：生活中如果遇到困难或不易解决的问题，我们不要畏惧，多角度、 多方位去思考，一定能找到解决问题的好方法。例如：乌鸦喝水、曹冲称象等等这些小故事都告诉我们要开动脑筋，积极寻找解决问题的方法。[结合生活实际，结合历史故事，培养学生的创新精神。] 四、实验探究（2） 1、观察讨论，了解内涵 1）出示：（水位不同，放入石块后水位一样） 师：现在这两块石块的体积大小又是怎样的呢？ 生：原来杯中水少的那个石块体积大。因为原来的水少，但是放入石块后，两个杯子中的水上升到一样高度，说明水少的那个水杯水升高部分的体积大，而水升高部分的体积就是石块的体积，所以原来杯中水少的那个石块体积大。 2）出示：（两个杯中都有石块，水面一样高；取出石块后，水位不同。 （1）师：现在的情况与刚才有什么不同？ 生：刚刚是放入石块，现在是取出石块。 师：那现在拿出石块后，你能判断哪个石块的体积大呢？ （2）生小组讨论 反馈：石块在杯中时，水的高度一样，取出石块后水的高度会下降，由于少了石块的体积，所以水降低部分的体积就是石块的体积。现在杯中的水位低的那个石块体积就大，因为水降低部分的体积多石块的体积就大。 3）小结：通过观察我们知道把石块放入水杯中，水升高部分的体积就是石块的体积；当从水杯中取出石块，水降低部分的体积就是石块的体积。（板书：水下降部分的体积就是物体的体积） 接下来，我们就用这个方法来计算物体的体积。 计算物体体积 4dm3dmmmmm8dmm 有一个长方体鱼缸 4dm 3dmmmmm 8dmm 放入一座假山后，水面上升0.2dm ,求假山的体 积是多少立方分米？ 师提示：要求假山的体