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《石壕吏》教学简案
执教人：行知中学 裘菁菁
学习目标：
1、正确、有感情地朗读课文，概括故事内容。 2、赏析言简意丰的语言特色。 3、学习独具匠心的构思，了解杜甫其人。
学习重点：
1、比较鉴赏字词，培养品味语言的能力。
2、揣摩明妇暗吏的精巧构思，解读杜甫的思想。
教学过程：
一、导入：看图片，感受战争苦难。今天我们跟随杜甫来了解一位战争中的老妇人的苦难。杜甫为何被人尊称为“诗圣”，其诗为何被人尊称为“诗史”，今天让我们学习《石壕吏》，从中寻找答案。
二、朗读感知
听录音，一读全文。
用一句话概括这首叙事诗的内容。说说这首诗的感情基调是什么？
你能说说这收诗的写作背景吗？
再读全文（师评）。
三、研习课文
1、言简意丰——语不惊人死不休
比较分析修改的第一段和原文，哪一组更好，为什么？还有这样言简意丰的词语吗？
暮、夜捉人、逾、看、呼、怒、啼、苦
2、构思新巧——匠心独运似天成
（1）、诗题为《石壕吏》，却主要写老妪的啼哭。有人认为老妪的话不是一口气说出来的，而是吏一步步逼问出来的。试据老妪的话语来推测吏的逼问。学生读预习作业——短剧。
（2）、诗人这样构思写作有什么用意吗？
3、忧悯胸怀——穷年忧黎元
文章结尾哪个字“含蓄”表达作者的这种忧悯情怀？
补充名诗名篇。
小结：贫困生活和连年战争，使杜甫和百姓命运紧紧相连，情绪息息相通，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，具有现实主义风格，被誉为“诗史”，其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。《杜甫诗三首》把杜甫这三首诗合在一起，就串起了他的一生，反映唐王朝由盛到衰的历史过程，也正是“诗史”二字之所在。
三读全文
四、作业：
课外阅读其他的杜甫诗。
对杜甫其人写一小段评论。
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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