三年级英语下册LessonBThisismyson教案3川教版三起正式版.docxVIP

This is my son. 一、教材分析 ( 一 ) 教材背景分析 本 元 介 家庭成 开展听 写教学活 ， 中心 是介 家人和 属， 学生的 学 活 是在真 的生活 景中展开的。 并把 “名 的 、复数形式” 一 法主 穿其 中。教学内容 法的学 和使用提供了必要的感性材料， 同 也体 了 法 目与交 情景自然 合的特点。 ( 二 ) 教学内容分析 中心 是介 家人和 属。 言 构： 1、句型： This is ?. That is ?. He is ?. T hese are ?. Those are ?. She is ?. 2、主格代 ： I, he, she 3、 Yes/No 句及其 回答 4、名 的复数形式 ( 三 ) 教学重点、 点 : 本 元的重点教学 目是介 家人、 属和一般名 的 、复数形式。 点是区分名 的 、复数形式与 be 、指示代 (this 、 that 、 these 、 those) 之 的关系。 This is my grandfather/grandmother/father/mother/uncle/aunt/brother/sister. 并增加 uncle 和 aunt 两 ， 下一步任 的提出作好准 。同 ，教学 parent, grandparent. 教 提出任 :Now you know Dave’s family well. I want to check your memory. See whose memory is the best. Please introduce Dave ’s family to me one by one. 幻灯 片呈 Dave’s family photo, 学生 流介 Dave’s family, 运用 This is ?/ That is ?/ These are ?/ Those are ? 等句型。通 一 ，来 学生 家庭成 称呼的掌握程 度。 教 ： Dave wants to check if we know his family well. Now listen and circle the words you hear. Look at 2a, and try to remember their names. 完成 2a. 并提 1 学生 What’s his mother ’s name?等，幻灯片呈 人物名字，以帮助学生准确 。听第 一遍，后 姓名。 ： Whois Mary?看学生能否听明白姓名，并跟 。然后 学生 着回答。 听第二遍，看 ，完成 2b. 教 ： Do you remember their names? 以呈 名字的方式确 人物 行判断： Is this Jim? Is this ??等，巩固不同的介 和确 人物的方法。 教 ：“ We know Lin Hai’s family, let us know sth about your family members。” 屏幕 示游 ， 一位学生上台写下一位家人的名字， 其他学生用： Is he your father? Yes, he is / No, he isn ’t. Is she your mother? Yes, she / No, she isn ’t. 台 上的学生， 猜 者上台 写下他家人的名字， 游 循 行大概 3-5 位学生。 本活 既活 气氛，又巩固完成 3c。 （通 游 ， 学生在玩中学， 在做中学，在指示代 一般疑 句掌握的前提下， 用人称代 行替 ，教人称代 he、she， 化人称代 一般疑 句的用法。用自己的家人名 字，活 有真 性、趣味性和可操作性） 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地 我 了一句 ，啊勉，从明天开始，你每天 一句英 大家 。我 地 ， “医学英 我不是很懂喔，我怕??”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要 。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地 ，主任，啊勉是个很 虚的人。她英 口 很溜的。我 想反 她来着，却看到主任 我 ，英 事就交 了你， 你不能拒 。即使再不喜 ，我 是好勉 其 地 ， “好的！主任。 ” 音 落，主任 意地笑了，周芬却幸灾 地鼓掌起来了。其他同事 状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你 个死丫 ，你又不是不知道 用 很 。你是想害死我啊！周芬郁 道，你那 秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因 我知道，我怕自己不 秀，我 自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着 皮当接 侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步 便背 。