目标意识生成有效教学.docx

目标意识：生成有效教学 成都市教育科学研究所 程一凡 课堂教学需不需要目标？这个问题曾引起过同行的讨论。有的认为，语文需要积累，语文具有“浸润” “润物细无声”的特点，因此，教学中不需要什么目标，否则，会破坏语文应有的价值和美感。笔者认为， 课堂教学不但需要目标，而且还应强化目标意识。 课堂教学要围绕目标进行，教学才有针对性，才能生成更有效的教学，目标的达成才成为可能，教学 的效益才能集中显现。然而，在很多课堂，教师的目标意识不强。一是教学目标淡化，在教学开始时提及 了一下目标，后面整个教学忽略了目标；二是教学目标的遗忘，在教学设计中虽有目标的呈现，但在课堂 教学中，开始并不向学生明确目标，整个过程也没有提及教学目标。这样，学生对自己在本堂课要掌握什 么，达到一个什么效果，心中无数。其结果，课堂教学的针对性和效果就会大打折扣。 为了提高教学的针对性和有效性，课堂教学中，教师应该具有以下六种目标意识。 一、 整体目标意识 整体目标意识是指一堂课要有一个明确的教学目标，在教学过程中要有意识地围绕这个目标去落实。 如果这个意识淡化，教师教学的针对性就不强，学生学习的方向性就不明。因此，教师课堂教学中应首先 明确本堂课要完成的目标，让学生知道本节课要努力的方向，做到心中有数；在教学过程中要扣住教学目 标，让学生能围绕目标自我监控。 二、 环节目标意识 环节目标意识是指为落实整体目标而在教