初中语文_叙事性作品——品味人物 理解环境教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《品味人物 理解环境》教学设计 复习目标（中考考点）： 1、分析人物的性格特征。 2、分析环境描写的作用。 教学重点、难点： 1、分析人物的性格特征。 2、分析环境描写的作用。 教学方法：自学合作探究性学习 教师点拨法 教学过程： 一、课前热身： 阅读《背影》 第六自然段的一段话，完成问题。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 问题： （1）选文从哪几个方面来描写刻画父亲形象? （2）这样描写的作用是什么? 1.学生齐读。 2.出示问题。 3.学生思考1分钟，小组交流成果。 4.教师点拨：人物刻画常用到的人物描写方法有哪些？ 5.总结：人物描写的方法（外貌、语言、动作、神态、心理等描写 ）及作用（揭示人 物的性格特征，使人物形象更鲜明。） 二、经典人物描写 我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说："真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？" 问题：选文如何刻画菲利普形象的？ 1．学生思考1分钟，交流讨论成果。 2.学生交流成果。 3.教师点拨答题思路： 通过 的描写，具体从 方面， 表现了（揭示了）人物 的形象（心理活动）。 4.出示参考答案。 5.总结遇到此类问题的应对策略： （1）抓住作者对人物的神态、动作、语言、外貌、心理等进行分析，揭示人物的精神 品质和人物性格。 （2）综合分析对比色彩鲜明，修饰性的词语进行赏析，全面评价人物性格。 三、经典环境（景物）描写 1.思考回忆环境（景物）描写的作用 （1）交代人物活动的环境（社会环境） （2）烘托人物的情感 （3）渲染特定的气氛 （4）推动故事发展 2.经典描写 (1) 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来。 这段景物描写渲染了 的气氛，表明现在的故乡 ，这样，为下文小说的主题起了 的作用 (2) 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似大理石桌面的海上驶向远处。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 《我的叔叔于勒》 （1）第①段，景物_______，烘托出人物 ___ ____ 的心情； 第②段，景物_______，烘托出人物 的心情。 （2）这两段自然环境描写在文章中起什么作用？ 3.学生回答，教师点拨。 四、牛刀小试 完成《与父亲抬担子》 《小扇轻摇的时光》 五、实战演练 完成《父亲的节日》 《宛如英雄》 六、总结：今天我们复习了在叙事性作品中如何分析人物形象特征、分析环境描写的 作用，通过做题，请大家熟悉掌握这一中考考点，学以致用，有所收获。 《品味人物 理解环境》学情分析 泰安市初中语文学科学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试。指导思想是：有利于推进中小学课程改革，有利于引导初中学段教育教学，有利于学生高中教育阶段的可持续发展；有利于全面提高学生的语文综合素养，促进学生终生发展。考试结果既是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。 考试对象为2018年完成泰安市全日制九年制义务教育学业的学生。 考试内容及要求 （一）记叙类文章 1.能够理解文章主题思想与基本感情。 2.能够概括人物的性格特点。 3.能够分析事件叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用，概括故事情节。 4.能够分析材料选取的特色与详略安排。 5.能够理解关键词句在文章中的含义。 6.感受文章语言，能够判别文章的语言风格。 （四）文学作品 1.小说 A.能够分析小说的基本特征（虚构性、典型化）。 B.能够理解小说的主题与情感。 C.能够分析人物形象，概括人物性格特征。 D.能够判别描写人物形象的方法（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写）。 E.能够分析环境描写（自然环境、社会环境）对表现人物的作用（铺垫、渲染气氛、衬托心理）。 F. 能够概括故事情节，把握故事叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用，把握重点情节